大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育學校包班制教學的問題，于是小編就整理了3個相關介紹特殊教育學校包班制教學的解答，讓我們一起看看吧。

1. 一些地區(qū)農村“全能”教師，一個人上一個班的所有課程，你怎么看？
2. 如何走出教師職稱的困境？
3. 帶孩子過程中你相信的哪個心靈雞湯讓你最后悔？

一些地區(qū)農村“全能”教師，一個人上一個班的所有課程，你怎么看？

全能教師在農村是普遍現象，不是個例。2014年我考上特崗教師，所在的那所學校就是包班制。朋友們問我在學校教什么，我會說：“語數英，音體美。我都教。我是全才！”

對于我這個五音不全的人來說，教音樂簡直是不可能的。一般音樂課就讓孩子們聽聽歌。在農村，即使設置了音樂美術，也很少上的。基本上都上語數英了。

出現這種情況，根本原因就是農村缺少老師。雖然特崗教師隊伍里有音樂美術專業(yè)的老師，但基本上都被分配教語數英了。

城里老師多得擠不進過去，農村留不住老師。農村教師的住宿生活待遇要是好一點的話，我相信還是有老師愿意留在農村。

這是沒辦法的辦法。老師與學生的人數的配比是有規(guī)定的，.由此出現了全能老師。

一些地區(qū)的農村比較偏僻，與鄰村較遠，并校比較困難，為了孩子們的生活與安全著想，根據學生的人數教肓部門只能派一到兩個老師去該地教學，有的地方，一至六年級課程全包，上午教一、三、五三個年級，下午教二、四、六，這種上課的方法通稱叫二部制教學。我就知道這些，謝謝

這種現象確實存在，有些農村教師缺編嚴重，即使招上了老師，也不好留住。但教學任務得繼續(xù)啊，所以存在了“全能”教師，但小學教學內容較為簡單，“全能”教師的存在影響也沒有想象中的那么大的。

我有個學音樂的小伙伴，考取了小學音樂教師，但入職后教過數學、語文等，就是沒教過音樂學科，這種現象只有改善農村教師的現實處境才能有效解決。

但，2017下半年教師資格證新增多個學科，全科教師（厲害）、日語、俄語等多個學科教師資格證，最重要的小學全科教師來了，考下來后，想考哪科老師，就考哪科老師，真爽！

考下小學全科教師資格證，考上教師編制是板上釘釘的事！但小學教師資格證筆試容易，面試難啊，想考下那可是相當不容易??！

的確存在！在80年代我就一個人教過三個年級的復式班，老師很辛苦，主要學習語文數學，偶爾一周也有一起上音樂(一般是教一首歌)和體育(一般是做做游戲或跳繩、拔河)課，的確非常累。在我手上啟蒙的孩子們現有二十多個，現在依然有八個大同學畢業(yè)后在國內外工作。

農村之所以出現”全能”教師，是因為農村小學老師緊缺的原因。這應該是偏遠山區(qū)或農村小學特有的現象。

這正如大城市里的大醫(yī)院分科很細，而偏遠山區(qū)”赤腳”醫(yī)生卻是全科醫(yī)生什么都看，不是因為他醫(yī)術高明，而是人員緊缺之故。題主所說的農村小學一定是偏遠的地方，現在農村小學比較好點的應該是兩個教師包兩個班學生的所有課程和管理。

近年國家正在推進全國義務教育發(fā)展均衡驗收工作，而師資均衡也是一項重要指標，相信一定會對這些地方的情況有所改善。

讓我們期待義務教育均衡發(fā)展早日到來！

如何走出教師職稱的困境？

評職稱靠買賣，是人間最大的不公，為什么不取消，與世界接軌？評職稱靠買賣，買證書買職稱，同工不同酬，令人失望。一提到職稱問題，好些老師寒心、心酸??！因為有些學校的領導，在評優(yōu)選先上嚴重打擊老師的熱情和積極性，故意搞破壞！按教齡文憑自然晉升，超三十年教齡的教師無條件晉高級。

教師職稱出發(fā)點雖好，但在實際運行中漏洞百出，負面效應聚增。一是評職成了領導斂財玩弄權術舞臺；二是加劇了同事之間的矛盾；三是評職成了教師們功利化的追求，弄虛作假比比諧是，什么論文科研等都是“轉載”的。四是如果評上高級就萬事大吉，拈輕怕重，就更沒責任心了。

要破解評職的困局：一自然晉升是關鍵，二文憑、教師資格證，工作量是硬件，三打破城鄉(xiāng)指標的差別，這是教師感到不公的重要人為因素。

謝謝邀請！中小學教師職稱制度的建立調動了廣大中小學教師的積極性，提高了教學隊伍的整體素質，對教育事業(yè)起著正面的促進作用。教師職稱評定，不僅僅是職位等級的變化，還與教師的工資待遇、退休養(yǎng)老金等福利直接掛鉤。也正因如此，出現了許多不規(guī)范、不公平、不合法的評定情況，進一步造成了教師之間利益懸殊與失衡，影響整體的教師風氣與教育環(huán)境。要打破教師職稱的困境，我認為可以采取以下幾種方法：

一、進一步完善職稱評審政策，保證職稱評審公平、公正、公開。

例如：不限通過率、申報環(huán)節(jié)公開、單位集體決策、發(fā)現職稱評審弄虛作假、暗箱操作等違規(guī)違法行為，從嚴從重處理等。

二、職稱評審與職稱自然晉升并存。

出臺相關政策，既讓符合申報條件的教師踴躍報名參評，又讓一些達到一定任教年限，仍評不上高一級職稱的教師自然晉升上高一級職稱。例如：學歷本科的中學教師任職五年可以評一級職稱，但對任教十年仍未評上一級職稱的教師自動晉升為一級職稱，、任教二十年的教師自動晉升為副高級職稱，任教三十年的教師自動晉升為正高級職稱。這種方案既達到鼓勵先進的目的，讓能力強的教師早點享受高一級的職稱；又照顧因各種原因暫時晉升不了級，但教齡長的老教師。

三、教師工資跟學歷，教齡，工作量與教學質量掛鉤，與職稱無關。

職稱把教師分成了上，中，下等級。很多一線教師，盡管教齡高，課時多，教學質量也不差，但每到月末發(fā)工資時，拿到手的錢卻遠遠不如那些課時少甚至無需上課的“高職稱”教師多。這不僅嚴重損傷了教師的心理狀態(tài)，打擊一線教師的積極性，也對于整個教育環(huán)境的發(fā)展有的不好的影響。所以教師工資應跟學歷，教齡、工作量和教學質量掛鉤，而與職稱脫鉤。

如果你還為職稱困擾，那說明你一是不夠優(yōu)秀，二是不夠自信。一年不就多三兩千塊錢嗎？

職稱的評定有很多不公平，出錢發(fā)論文、買證書、拉關系、論資排輩，一派烏煙瘴氣，但有一句話說得好：金杯銀杯不如老百姓的口碑。學生不認職稱，只認教學效果，只認質量。只要你足夠優(yōu)秀，只要你有足夠自信，出成績是早晚的事。很多人做過的事，只要愿意，你也可以去做，孰輕孰重全在你的一念之間。

很多“磚家”、“學科帶頭人”、狗屁不懂，夸夸其談，人前說人，人后被人戳脊梁骨，被人瞧不起，不被廣大教師認同，這樣的人職稱再高，工資再多又有什么意義呢？也許有人會說，這也得到了實惠啊，但如果真的要以犧牲自己的尊嚴、形象為代價換取一個所謂的職稱，就為每個月可以多得幾百塊錢，這樣的職稱和工資拿得實在恥辱，實在不值！

做一個上進，有學問、有操守的人才真正無愧于教師這一神圣的稱號！每個人都可以有自己的選擇！

什么條件都具備，什么證都有了三個老師一個指標，可是水平不高，從沒評上過優(yōu)秀教師的，沒論文證，沒當過班任的生物教師評上了，做述職報告時，忽然都出來了，另外兩個，教中文的當了二十多年班主任，也都評上過優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任，還獲得過省市級各類競賽獎，可是做完述職報告，報告寫{的還可以，可是被市教育局局長，一頓挖苦，意思是別老給自己貼金，人群百眾，弄得前一位面紅而赤，又不能反駁，欲哭無淚，委屈呀！下一位做述職報告的，前車之鑒，被嚇得說話都斷斷續(xù)續(xù)的，其實平時不是這樣的，也沒述好職，后一位述職報告平平，但領導啥也沒說，上午開完會，下午領導公布了結果，最后一位評上了，能說啥呢，前一位丈夫也是教師，第二位老公是工人后一位丈夫是鎮(zhèn)黨委書記。前一位走在路上碰到以前的老校長，還有一位老同事，原單位的，他們評上了，去飯店吃硬把前一位拉上去吃飯，老校長對三人非常了解，，說前一位，三人中你的水平比另二位高出一截，但前一位說:，我感覺評職稱，是要靠社會綜合實力，個人努力一方面，回去之后，前一位感到受傷了，二十年辛苦工作，要訂級時被領導一頓損，自己確實從心里熱愛這份事業(yè)，如今落下這么個下場，行了，病退第二年便退休回家，打工掙錢，有尊嚴，第二位也退休了，這就是職稱，給沒錢，沒勢的福利待遇！

帶孩子過程中你相信的哪個心靈雞湯讓你最后悔？

1.要讓孩子贏在起跑上

這句話本是商家的一句廣告詞，但后面卻成了父母教育孩子的信條，凡事都想讓孩子提前學，先人一步。剛懷孕就進行各種智力開發(fā)的胎教，剛學會認字就背古詩，剛上學就進行奧賽……恨不得提前幾十年就讓孩子擁有所有技能。但是這種所謂的贏在起跑線只會加重孩子的負擔，過早開發(fā)智力會導致孩子性格冷淡、孤僻、交往和表達能力變產，當孩子到了三、四年級以后還容易產生厭學傾向。

真正懂教育的人都知道每一個孩子都有自己的發(fā)展速度，父母需要做的就是陪在孩子身邊靜待孩子自己的花期。

2.男孩要窮養(yǎng)，女孩要富養(yǎng)

這也是被廣大父母誤讀較多的一句雞湯，真正意義上的窮養(yǎng)是指要多培養(yǎng)男孩骨子里的堅韌、耐挫力和責任意識，富養(yǎng)則是指養(yǎng)心，即培養(yǎng)女孩性格中的自信樂觀、獨立從容，有足夠的知識涵養(yǎng)。

但綜觀現實中父母的做法，對男孩則是各種打擊，縮減生活費，故意制造貧困的表象，逼迫男孩吃一些不必要的苦，對女孩則是有求必，想要什么就買什么，不敢說一句不敢罵一句。在這種狀態(tài)下長大的孩子又怎能有良好的性格和心態(tài)呢？

3.釋放天性

何為釋放天性？就是指讓孩子保有兒童的純樸天性，不壓抑孩子的童言表達，享受童年該有的快樂。但現實中的釋放天性卻成了熊孩子的推脫之詞。如經常見到新聞中熊孩子在電梯里撒尿、亂按樓層，外出吃飯時追逐打鬧，影響其他顧客的就餐，做客時亂翻主人家的東西等等。而面對這種情況父母常說的一句話就是：他還是個孩子，天性如此。

到此，以上就是小編對于特殊教育學校包班制教學的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育學校包班制教學的3點解答對大家有用。