大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于光陰藝術(shù)教育的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹光陰藝術(shù)教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 你覺(jué)得現(xiàn)在的教育制度是否浪費(fèi)了孩子16年的光陰？為什么？

你覺(jué)得現(xiàn)在的教育制度是否浪費(fèi)了孩子16年的光陰？為什么？

非常不喜歡這個(gè)問(wèn)題。 從來(lái)沒(méi)有任何教育是浪費(fèi)的。 除非你的目的不是讀書(shū)。是升官發(fā)財(cái)。 中國(guó)的教育培養(yǎng)出來(lái)多少精英， 一類重點(diǎn)大學(xué)不是憑空就能考上的。那都是教育的結(jié)果。

并不是浪費(fèi)光陰，只是與現(xiàn)代不太合拍，中國(guó)的基礎(chǔ)教育并不落后，但是，這些為了社會(huì)服務(wù)的同時(shí)，卻被人們弄變形了，變成了只為篩選人才，而不是培養(yǎng)人才的大方向走去了，篩選制度把這些基礎(chǔ)的東西給淹沒(méi)了。大學(xué)教育出現(xiàn)了問(wèn)題，很多不用學(xué)以致用，一是這些知識(shí)與時(shí)代脫節(jié)，二是讓大學(xué)生覺(jué)得迷茫，學(xué)的東西到社會(huì)有相當(dāng)?shù)拿摴?jié)，當(dāng)然，每年畢業(yè)的大學(xué)生不乏成功人才，但相對(duì)中國(guó)龐大的教育體系來(lái)講，比率太低了。大學(xué)在教育改革上應(yīng)當(dāng)率先垂范，為企業(yè)培養(yǎng)人才，為社會(huì)培養(yǎng)人才，而不是為了完成當(dāng)初的人頭教育。否則，很難改變有些人對(duì)大學(xué)教育感到的無(wú)用論，只是張文憑的敲門(mén)磚。

看從幾個(gè)方面看吧，有利有弊。

好的方面：

1、學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)都有一套比較完整的機(jī)制。

2、任何學(xué)生只要想讀書(shū)就一定會(huì)有機(jī)會(huì)讀書(shū)，讀書(shū)的機(jī)會(huì)多。

3、考試制度是目前來(lái)說(shuō)比較公平的人才選拔制度，很多人通過(guò)考試改變了自己的生活方式。

不利的一面：

1、選拔機(jī)制相對(duì)單一，選出的人才考試能力強(qiáng)，全面能力不足。

2、時(shí)間太久，考試壓力大，學(xué)生其他方面能力鍛煉太少。

3、現(xiàn)階段學(xué)生近視眼過(guò)多，過(guò)分追求分?jǐn)?shù)。

4、學(xué)生容易造成畸形影響。

現(xiàn)代人越來(lái)越聰明、早熟。我覺(jué)得小學(xué)可以5年制，因?yàn)楹?jiǎn)單，沒(méi)必要拖6年；初高中可以各2年或兩年半，減少大量重復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，有利于早出人才。另外，大學(xué)普及，4年還是基礎(chǔ)教育，許多還不夠?qū)嵱?，這也導(dǎo)致許多人大學(xué)畢業(yè)后學(xué)無(wú)所用，浪費(fèi)了寶貴四年青春年華卻沒(méi)習(xí)得一技之長(zhǎng)。我覺(jué)得應(yīng)加強(qiáng)二三四年制的、培養(yǎng)專業(yè)技師的高校建設(shè)（與企業(yè)結(jié)合）（以后可讀專業(yè)碩士深造），培養(yǎng)更多有志于實(shí)用技（藝）術(shù)的國(guó)家需要的實(shí)用人才。

學(xué)到了知識(shí)，這一點(diǎn)毋庸置疑，還學(xué)會(huì)了和同類相處的規(guī)則，不會(huì)孤僻生澀，知道了世界不同于家里，誰(shuí)都要讓著你，知道了責(zé)任，學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)任務(wù)，工作有工作任務(wù)，完成任務(wù)才能生存，雖然有權(quán)利，但不能叫你亂用權(quán)利，而是叫你如何尊重別人的權(quán)利，還有義務(wù)，每個(gè)人都要盡義務(wù)，對(duì)父母，對(duì)子女，對(duì)社會(huì)。少索取，多回報(bào)，養(yǎng)成寧?kù)o致遠(yuǎn)的心態(tài)。

到此，以上就是小編對(duì)于光陰藝術(shù)教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于光陰藝術(shù)教育的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。