大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于思想政治教育的發(fā)展研究的問題，于是小編就整理了3個相關介紹思想政治教育的發(fā)展研究的解答，讓我們一起看看吧。

1. 義務教育階段學生德育有效方法的研究課題？
2. 不同教育階段思想品德教育內容的重點是不變的？
3. 輔導員的研究專長怎么填寫？

義務教育階段學生德育有效方法的研究課題？

初中生處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想道德和價值觀形成的關鍵時期，迫切需要學校在思想品德的發(fā)展上給予正確的引導和有效的幫助。

思想政治教育是人最重要的素質，這已成為共識，德育工作在學校工作中也一直是首位工作，但實際效果并不理想。

重要原因之一是中學德育教學方法與手段陳舊，只注重“知”而不重視“行”，脫離學生實際，脫離“知行合一”的教學原則。那么如何實現德育教育的實效性？如何實現學生“知行合一”？

將學生的“行”即學生日常的道德行為作為思想政治教育“知”的檢驗，通過知與行的不斷體驗、實踐、反思、比較幫助學生形成牢固的道德品質，是思想道德教育的最高境界。

1、小學愛國主義主題教育活動路徑研究

2、貼近小學生學習和養(yǎng)成好習慣的德育方法研究

3、運用道德評價提高小學生道德踐行的實踐研究

4、小學生德育教育實踐過程研究

5、學科教學滲透德育的課程思政方法研究

6、思想品德與文化的構建路徑研究

7、中學生的基本素質和特長發(fā)展特征分析

8、中學生德育教育的內容和形式研究

不同教育階段思想品德教育內容的重點是不變的？

是的，小學階段主要是培養(yǎng)學生良好的行為習慣。中學階段則主要是培養(yǎng)人的道德信念和道德理想品質。

1762年，法國杰出的啟蒙思想家盧梭出版了他的小說體教育名著《愛彌兒》，系統(tǒng)地闡述了他的自然主義教育思想。盧梭以假設的教育對象愛彌兒為"模特兒"，按個體生長的自然年齡階段，依次闡明了自己對處于不同年齡階段個體教育的目標、重點、內容、方法等一系列問題的獨特見解。 可以說，盧梭對教育學的最大貢獻就在于開拓了以研究個體生長發(fā)展與教育的相互關系為主題的研究領域，從而引起了教育思想家和理論家從教育對象的角度，對兒童進行深入的了解和研究，促進了近現代教育思想的變革。

輔導員的研究專長怎么填寫？

輔導員主要從事大學生思想政治教育工作，如果從寬泛的角度來說，研究專長就可以寫大學生思想政治教育。但是實際上輔導員的研究專長也可以根據自己負責的具體工作來區(qū)分，比如說，有學生心理健康教育、黨團和班級建設、學生危機事件處理、網絡思想政治教育等，自己可以根據自己實際情況填寫。

到此，以上就是小編對于思想政治教育的發(fā)展研究的問題就介紹到這了，希望介紹關于思想政治教育的發(fā)展研究的3點解答對大家有用。