大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于藝術教育混亂的問題，于是小編就整理了3個相關介紹藝術教育混亂的解答，讓我們一起看看吧。

1. 創(chuàng)立色彩教學體系是誰？
2. 揚州培訓機構為什么要停課了？
3. 中西方藝術形式結(jié)合的優(yōu)缺點？

創(chuàng)立色彩教學體系是誰？

李有行先生自留法歸國后將法派的藝術理念結(jié)合中國工藝設計創(chuàng)立了一套裝飾色彩教學體系,黑影寫生、單色(黑白灰)寫生、限色及復色寫生分別是李有行先生的裝飾色彩寫生教學體系下的四大板塊。

中年以后，曾致力于水粉畫，風格獨特，遺作四百余幅，由四川人民出版社出版。著有《色彩學》等。被稱為“東方色彩大師”的李有行教授的“限色”色彩教學在國內(nèi)是首創(chuàng)，他創(chuàng)作的水粉畫《山城之夜》等被中國美術館收藏。

自17世紀牛頓創(chuàng)立光色理論伊始，印象派首開采用鮮明的色彩和筆觸進行戶外寫生之先河，大膽拋棄傳統(tǒng)古典繪畫的棕褐色調(diào)，注重客觀再現(xiàn)光、影與色的變換，使畫面充滿了光色的律動；以修拉為代表的新印象派發(fā)明了新的表現(xiàn)形式方法“點彩畫法”；后印象派藝術家逐漸發(fā)展到全憑思想和直覺進行表現(xiàn)；現(xiàn)代熱抽象繪畫的始祖康定斯基讓色彩不再依附于任何具體的物象而獨具價值；以致完全理性抽象探索色彩表現(xiàn)形式的冷抽象派代表蒙特里安，只用三原色構成畫面，色彩終于從繪畫要素中完全獨立出來，極大地推動了現(xiàn)代繪畫和現(xiàn)代設計藝術的色彩理論及設計應用的發(fā)展。色彩教學體系始現(xiàn)于1919年德國魏瑪包豪斯設計學院，后由日本發(fā)展為“色彩構成”科目，其目的是理性研究色彩規(guī)律，并創(chuàng)造性的加以運用。

　　包豪斯明確強調(diào)色彩認識是“感知的教育”，強調(diào)一切從零開始，用一種新的眼光來觀察世界和研究色彩規(guī)律，并創(chuàng)造性加以運用，其理念給世界現(xiàn)代設計帶來了深遠的影響。雖然色彩構成是我國諸多藝術和設計院校早已開設的設計基礎課程，但對色彩構成這門課程的特點和內(nèi)涵缺乏清晰的認識，片面重視技能訓練和抽象幾何構成趣味，用藝術的風格、形式代替藝術教育的目的本身，不僅使藝術的形式語言在理解上受到歪曲，也導致藝術基礎教育本身的混亂和僵化，已嚴重制約著我國現(xiàn)代設計藝術的發(fā)展。

揚州培訓機構為什么要停課了？

新學期開始后,揚州市個別班級出現(xiàn)因為傳染病疫情停課的現(xiàn)象。對此,揚州市疾控中心表示,根據(jù)監(jiān)測,目前我市學校停課主要以流感和諾如病毒感染為主,沒有檢測出新冠陽性情況,市民不必過于緊張。

1.培訓機構停課是市教育局檢查組隨機抽查機構7家，4家未發(fā)現(xiàn)隱形變異違規(guī)行為，其中大成教育和百年教育校區(qū)有員工正常上班，無學生。趙汝飛練字和多特兒童專注力培訓機構正常開展非學科類培訓。

2.3家存在隱形變異違規(guī)培訓行為，分別是廣陵區(qū)一起學教育、黑馬托管和邗江區(qū)環(huán)雅才藝匯。其中廣陵區(qū)一起學教育內(nèi)部管理混亂，以托管和藝術名義出借教室給他人違規(guī)開展學科培訓。

所以揚州培訓機構有的要停課整改了。

中西方藝術形式結(jié)合的優(yōu)缺點？

中西方藝術形式結(jié)合的優(yōu)點：
1. 創(chuàng)造力和創(chuàng)新力增強：將中西方藝術形式結(jié)合，可以打破傳統(tǒng)的界限和束縛，探索新的藝術表達方式，激發(fā)藝術家的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。
2. 文化多樣性：中西方藝術形式結(jié)合，可以融合不同文化的元素，展現(xiàn)出豐富多樣的藝術風貌，增加了文化的多樣性和互補性。
3. 世界觀拓展：結(jié)合中西方藝術形式，可以拓展個人或社會的世界觀，增加多元文化的視角和理解力，使藝術更富有普適性和國際性。
中西方藝術形式結(jié)合的缺點：
1. 沒有純粹的傳統(tǒng)：中西方藝術形式結(jié)合，可能會導致傳統(tǒng)藝術形式的丟失或淡化，隨之而來的是創(chuàng)作的風格多樣性，但也會使人們失去對傳統(tǒng)純粹藝術的體驗和鑒賞。
2. 融合不當導致混亂：中西方藝術形式結(jié)合的過程中，如果不恰當?shù)厝诤?，可能會導致藝術形式的混亂和雜亂，缺乏整體性和內(nèi)在的內(nèi)涵。
3. 文化沖突：中西方藝術形式結(jié)合，可能會引發(fā)文化沖突和爭議，由于兩者的文化背景和價值觀的不同，可能會導致觀眾或藝術家對作品的理解和接受產(chǎn)生分歧。

到此，以上就是小編對于藝術教育混亂的問題就介紹到這了，希望介紹關于藝術教育混亂的3點解答對大家有用。