大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于幼兒教育的三重境界是指的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育的三重境界是指的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育的三種境界？
2. 古今之成大事業(yè).大學(xué)問(wèn)者，必定經(jīng)過(guò)三種之境界這三種境界是指什么？

教育的三種境界？

第一種是職業(yè)境界，在這個(gè)層次上，追求報(bào)酬，追求待遇；

第二種境界是專(zhuān)業(yè)境界，就是在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域追求成就，希望得到社會(huì)的認(rèn)同，要榮譽(yù)，要證書(shū)；

第三種境界是事業(yè)境界，即把教育當(dāng)成為社會(huì)為人類(lèi)謀福利的一項(xiàng)事業(yè)，講奉獻(xiàn)，不怕多干，無(wú)所求，無(wú)所欲，這是教育人生的最高境界。

01

第一個(gè)境界是對(duì)教育

對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)

教育是偉大的事業(yè)，從大處說(shuō)，教育關(guān)系到民族的未來(lái)、國(guó)家的興衰；從小處說(shuō)，教育關(guān)系到一個(gè)人的成長(zhǎng)、千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福。所以說(shuō)，教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。教師面對(duì)的是生動(dòng)活潑成長(zhǎng)的兒童與青少年。

教師要認(rèn)識(shí)自己職業(yè)的重要性，具有強(qiáng)烈的使命感，全身心投入到教書(shū)育人工作中。教師要像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。教師有了這樣的認(rèn)識(shí)、這樣的信念，才能不斷成長(zhǎng)。

02

第二個(gè)境界是修煉

教師要不斷學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷反思自己的教育行為，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律、認(rèn)知的規(guī)律，逐漸掌握教育規(guī)律，不斷提升教書(shū)育人的專(zhuān)業(yè)水平。北京市豐臺(tái)區(qū)一位初入職的年輕教師教一年級(jí)語(yǔ)文課，一堂“荷葉圓圓”的課，在專(zhuān)家的幫助下，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的磨煉才講得比較滿(mǎn)意成功。她后來(lái)說(shuō)：“那三個(gè)月是我最痛苦的三個(gè)月，也是最幸福的三個(gè)月。”好似涅槃重生，有了一次飛躍。

教師的成長(zhǎng)就在教育實(shí)踐中，在日常的教育教學(xué)中。正如特級(jí)教師于漪所說(shuō)的：“教師的成長(zhǎng)和發(fā)展最重要的是內(nèi)心的覺(jué)醒，就是把日常平凡瑣碎的工作與我們未來(lái)的事業(yè)和千家萬(wàn)戶(hù)緊密聯(lián)系在一起，這樣每件事情就會(huì)有育人的平凡意義?！庇阡暨€說(shuō)：“我這一輩子有兩把尺，一把尺子量別人的長(zhǎng)處，一把尺子量自己的不足。”她就是這樣做到“衣帶漸寬終不悔”，不忘初心，在不斷學(xué)習(xí)反思中磨煉成為我國(guó)著名的語(yǔ)文特級(jí)教師。

03

古今之成大事業(yè).大學(xué)問(wèn)者，必定經(jīng)過(guò)三種之境界這三種境界是指什么？

王國(guó)維在《人間詞話(huà)》里談到了治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō)：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋??！氨娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在，燈火闌珊處?！贝说谌骋??！?/p>

這三種境界出自王國(guó)維的《人間詞話(huà)》，指的是：

1、“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”此第一境也。

2、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。

3、“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！贝说谌骋病?/p>

境界一本意是，昨夜的西風(fēng)吹殘了那棵原本茂盛的樹(shù)，獨(dú)自登上高樓，眼前的路一直綿延至天涯處，一路都是滄桑與凄涼。其實(shí)，這指的就是治學(xué)成才的第一步，要學(xué)會(huì)登上高樓結(jié)合自身?xiàng)l件，選擇一條路，即樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

境界二原意是，為愛(ài)情愿意經(jīng)歷一切艱苦和無(wú)悔地付出一切，表達(dá)的是對(duì)一生一世一雙人的美好愿望。如若將這里的”伊“比做詩(shī)人所苦苦追求的偉大理想，與畢生所從事的事業(yè)，也亦無(wú)不可。王國(guó)維則別有用心地來(lái)比喻成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，不是輕而易舉的。只有矜矜業(yè)業(yè)，廢寢忘食的付出，直至衣帶寬，人憔悴，才有收獲與進(jìn)步。

境界三指的是，經(jīng)歷一番苦苦尋找無(wú)果，可停下尋找的腳步回首來(lái)時(shí)的路，卻發(fā)現(xiàn)，所找尋的，所追求的就在那腳印最密集之處。別抱怨付出沒(méi)有回報(bào)，那是因?yàn)槟愕母冻鲞€不夠。如看書(shū)一樣，看得多了，書(shū)里的思想自然會(huì)融入你流淌的血液中，等你以后遇上問(wèn)題，這些解決問(wèn)題的方法自然就在腦海中一下子顯現(xiàn)出來(lái)。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育的三重境界是指的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育的三重境界是指的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。