大家好,今天小編關注到一個比較有意思的話題,就是關于藝術教育原則的問題,于是小編就整理了4個相關介紹藝術教育原則的解答,讓我們一起看看吧。
幼兒園藝術教育的基本原則是什么?
幼兒園藝術教育的目的是發(fā)展幼兒的創(chuàng)作思維能力,動手能力和合作的意義。在藝術活動中,需要幼兒用耳朵聽、用眼睛看、用歌喉唱、用手畫畫和演奏、用身體和四肢舞動跳動等,滿足并鍛煉了幼兒充分運用各種感官的需要和特點。藝術教育在孩子的成長路上是極為重要的。好好培養(yǎng)孩子的藝術天賦,成就孩子更好的未來。
幼兒園藝術教育的基本原則是:
1.兒童性?!耙磺袨榱藘和?,為了一切兒童,為了兒童的一切”。這是幼兒藝術教育的教育理念,亦即兒童藝術教育的組織實施都要從兒童的實際出發(fā),樹立正確的兒童觀。所謂現代兒童觀,即兒童是人,他具有人的尊嚴以及其他一切基本人權。兒童是一個全方位不斷發(fā)展的人,他具有滿足生存和發(fā)展需要的權利,有其內在的生動的精神生活,成人應當尊重和珍視這種精神生活。成人應注意理解和參與兒童的精神生活和文化活動,不應將成人文化無條件地強加給兒童。任何壓抑兒童天性的藝術教育不但不能激起兒童對藝術的興趣,相反還會導致抵觸情緒的出現。
2.審美性。對美的意境的追求是一切藝術的起點和目的,這是由藝術的本質所決定的,因為藝術的本質畢竟是審美的。終身教育的提出要求人學會做人、求知、勞動、生活、健體、審美,即意味著審美也是人保持終身學習的重要內容。只有一個具備審美眼光的個體才能持續(xù)發(fā)展,才會熱愛生活,關愛自己和他人。
3.生活性。開展兒童藝術教育不僅僅限于課堂及某些特定的藝術形式,只要把握得好,社會、家庭、自然環(huán)境隨時都是藝術教育的極好素材。在藝術教育中滲入兒童日常生活的內容,把藝術教育與兒童的日常生活緊密聯系起來,均可以取得意想不到的效果,兒童在體驗美、感受生活的同時得到藝術的熏陶,同時也提高了他們的觀察力,想象力,創(chuàng)造力,促進了兒童心智的發(fā)展,激起兒童對生活、對大自然的熱愛之情。
體現了哪些學前兒童美術教育的原則?
(1)審美性原則。在教學中,應以學前兒童審美心理結構的建構為主,應有潛在的審美價值,應注意審美環(huán)境的創(chuàng)設,審美特征的感知,理解和創(chuàng)造,審美情感的陶冶等。
(2)創(chuàng)造性原則。在教學中,應發(fā)揮學前兒童的創(chuàng)造性,以其創(chuàng)造意識,創(chuàng)造力和創(chuàng)造個性為主要目標。
(3)實踐性原則。在教學中,教師要引導學前兒童積極參與美術實踐,在實踐中發(fā)展和培養(yǎng)他們的美術能力和興趣。
藝術批評應該遵循什么重要原則?
藝術批評的方法以及批評標準應貫徹“百花齊放、百家爭鳴”的方針,遵循實事求是的原則。
藝術批評的對象包括一切藝術現象,諸如藝術作品、藝術運動、藝術思潮、藝術流派、藝術風格、藝術家的創(chuàng)作以及藝術批評本身等。其中心是藝術作品。藝術批評既可以指一種活動,也可以指這種活動的結果。
進行幼兒園美術教育評價應遵循哪些原則?
1.評價應有利于改進與發(fā)展課程。
幼兒園課程評價的目的在于發(fā)現課程中的問題、找出原因、提出改進的建議和措施,解決問題,調整、改進和完善課程,不斷提高教育質量。因此要發(fā)揮其診斷、改進課程的作用,而不宜把評價僅僅作為對教師工作或幼兒發(fā)展水平的鑒定手段。以免使被評價者產生消極牴觸情緒和應付行為,產生不良效果。
2.評價中需以自評為主,充分發(fā)揮教師的主體性。
評價的過程是教師運用幼兒發(fā)展知識、學前教育原理等專業(yè)知識審視教育實踐,發(fā)現、分析、解決問題的過程,也是他們不斷學習,不斷提高的重要途徑。因此在幼兒園課程評價中應強調以教師自評為主,園長、其他教師參與評價,發(fā)揮教師群體的作用,共同研究、共同提高。調動和發(fā)揮教師、園長和其他有關人員改進課程的主動性、積極性和研究精神,是課程評價的總原則。
3.評價要有利于幼兒的發(fā)展。
幼兒園課程評價的最終目的是要促進幼兒的全面和諧的發(fā)展,因此在涉及到幼兒的學習情況與發(fā)展水平的課程評價應特別注意:首先要全面了解幼兒的發(fā)展狀況,防止片面性,尤其要避免只重知識技能的掌握,忽略情感、社會性和實際能力的傾向;其次應承認和尊重幼兒的個體差異,以個人內評價為主,讓幼兒看到自己的優(yōu)點和進步,增強自信心;第三,要注意多渠道、多方面地收集資料,客觀地加以整理和分析;
到此,以上就是小編對于藝術教育原則的問題就介紹到這了,希望介紹關于藝術教育原則的4點解答對大家有用。
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