大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于學前教育八大家思想理論的問題，于是小編就整理了1個相關介紹學前教育八大家思想理論的解答，讓我們一起看看吧。

1. 對待孩子的教育，該如何拼爹媽？

對待孩子的教育，該如何拼爹媽？

孩子的教育身為家長、首先言行舉止以身作則、在小孩心中樹立一個良好的榜樣。小孩在成長過程中挖掘其所長，不要一味追求卓越的那份100分的成績單，引導孩子興趣愛好、不要與人攀比、讓小孩有個美好的童年的同時家長相伴左右、和小朋友有個美好的童年回憶。謝謝

赤裸裸的提問，那窮人的孩子，農(nóng)村的孩子是不是注定一輩子就不會有出息？拼爹一詞最早出現(xiàn)在媒體的報道中，我的印象是指一些官二代的小孩在出現(xiàn)問題時，把父母抬出來唬人，所謂的我爸是李剛就是這樣的一個例子。

現(xiàn)在教育也要拼爹媽？爹媽的遺傳，爹媽的學識，爹媽的陪伴。遺傳是內(nèi)因，影響陪伴是外因，確實內(nèi)因外因都有了，那有了一個好爹媽，萬事都不求了，是嗎？君不見，名人的孩子也有默默無聞的，官二代長成歪材，犯罪入獄也不少，教授的子女也有智商平平的。所以，我覺得說到底孩子本身最重要。父母要想想方設法發(fā)揮孩子的主觀能動性，讓他們積極的、自主地、如饑似渴的探求知識，父母過度的陪伴恰恰束縛了孩子的思維發(fā)展，一個過度依賴父母的孩子是不會有什么大的作為的。

如果我是清華附小的老師，我在蘇軾調(diào)研報告之外，還要再加一項要求：假設蘇軾活在2018年的中國，請計算蘇軾一生的稿費收入應繳納個人所得稅稅額……

這不僅僅是拼爹拼媽，更是拼孩子的綜合實力，課內(nèi)知識內(nèi)容實踐轉(zhuǎn)化能力。

很多人認為小學生應該學基礎理論知識，這些課題應該大學之后進行，還有人惡意揣測：這些孩子絕對不是自己做的，做得好的報告肯定是家長代勞！而該校一名小學六年級學生的家長在接受澎湃新聞采訪時稱，確實曾幫孩子做電腦技術方面的事情，但想法和研究報告是孩子自己寫的。

不管家長在其中起了百分之多少的作用，我都支持這樣的社會實踐調(diào)研報告當作業(yè)的形式。

想想我們80后這一代人，小學甚至初中高中對蘇軾的了解都不過是： 蘇軾（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，北宋文學家、書法家、畫家，唐宋八大家之一……

對嗎？知識狹隘的可笑！??！

除了死記硬背，完全沒有自主學習的樂趣與遐想空間。

我的大女兒兜兜也是六年級。寒假作業(yè)也不再是循規(guī)蹈矩的寒假作業(yè)練習題。而是各類實踐。比如參觀考察福利院、敬老院、博物館、文化場所后以小組為單位撰寫實踐報告；跟父母一起置辦一桌邊年飯，記錄年夜飯開支，繪制扇形圖、制作菜譜。

有人會問：做這個有什么意義？早晚要面臨應試教育！

可是你不知道，現(xiàn)在小學教材已經(jīng)與時俱進的成了什么樣子？？？

到此，以上就是小編對于學前教育八大家思想理論的問題就介紹到這了，希望介紹關于學前教育八大家思想理論的1點解答對大家有用。