大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育與幼兒教育學(xué)筆記的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育與幼兒教育學(xué)筆記的解答，讓我們一起看看吧。

1. 被老師詬病不止的手寫教案，有存在的有意義嗎？

被老師詬病不止的手寫教案，有存在的有意義嗎？

我覺(jué)得手寫教案非常有意義，不但有意義而且非常有必要。

手寫教案對(duì)于剛參加工作的教師來(lái)說(shuō)，特別有意義。

剛?cè)肼毜男陆處熓切率?，通過(guò)手寫教案可以了解備課的流程，可以熟悉教材。在寫教案的過(guò)程中，總體把握每一節(jié)課，寫教案的過(guò)程就是備課的過(guò)程，也是知識(shí)的再生成過(guò)程。

如果新教師不寫教案，他們就要抽出專門的時(shí)間熟悉教案，簡(jiǎn)單的看教案效果并不好。

在手寫教案的過(guò)程中，也可以提升教師的基本功水平，比如寫字、簡(jiǎn)筆畫(huà)等基本功。有的新教師的書(shū)寫非常差，書(shū)寫程度好像小學(xué)生一樣，這說(shuō)明他們的基本功還需要增強(qiáng)，而手寫教案正好能彌補(bǔ)這方面的不足。

當(dāng)然對(duì)于教齡超過(guò)五年的老教師，可以不用手寫教案，采取書(shū)頭案或者電子備課的形式，以便他們騰出更多的時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。

手寫教案被人詬病的原因就是手寫教案單純的變成了一種形式，只是為了應(yīng)付檢查而去抄教案，又浪費(fèi)了大量的時(shí)間。

教師在寫教案的過(guò)程中，可以鉆研教材，不僅僅拘泥于抄寫現(xiàn)成的教案，可以進(jìn)行二次加工，加上本人對(duì)教材的理解和升華，這個(gè)教案就變得有現(xiàn)實(shí)意義了。

把虛功做實(shí)，手寫教案就變得非常有價(jià)值了。

教案存在的意義是什么？

回答一：教師備課

回答二：應(yīng)付檢查

一般以回答一之名，行回答二之實(shí)。

教師備課，這是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，寫教案，是備課的一種形式。

對(duì)于新教師，最快的成長(zhǎng)方法并不是手寫教案，而是寫教學(xué)反思。

現(xiàn)在備課資料非常地多，百度上一搜一大把，各類教參上也有相應(yīng)的案例供學(xué)習(xí)，如果起點(diǎn)較低，可以直接拿名師教案去上課，上完之后針對(duì)實(shí)際效果，對(duì)教案進(jìn)行修改，勤快點(diǎn)的在電腦上修改，懶一點(diǎn)的拿筆在原教案上涂涂寫寫畫(huà)畫(huà)。隨著教齡增長(zhǎng)，備課的套路基本爛熟于心，便可以直接在教材上批注備課了。

對(duì)于已經(jīng)有一定教齡的教師，手寫教案屬于浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)檫@部分教師，上課時(shí)，教案基本上不打開(kāi)的。上課前瀏覽一遍教材以及相應(yīng)的批注，整節(jié)課的流程便大致成型，再加上教育對(duì)象是人，而人的活動(dòng)充滿不可預(yù)知性，再精美的教案，也不可能照顧到課堂上每個(gè)學(xué)生，只能靠教師靈活的教學(xué)方法。

最后來(lái)聊應(yīng)付檢查的意義，不可否認(rèn)，檢查教學(xué)常規(guī)時(shí)，看到一本本字跡工整的手寫教案，心中會(huì)有一種滿足感，等等，滿足感是什么鬼？不是那種教學(xué)卓有成就的感覺(jué)，而是權(quán)力在握的感覺(jué)，這很可怕。這就像毒藥一樣，令檢查者上癮，這些教案都是為我來(lái)檢查而寫的，這要花費(fèi)他們很多時(shí)間，我一次檢查，就能讓所有教師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

而一個(gè)有教育情懷的檢查者，會(huì)感到痛心，這么多寶貴的時(shí)間，全部花在這些事上面了啊？他們有時(shí)間讀教材嗎？有時(shí)間和學(xué)生交流嗎？有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思嗎？有時(shí)間批改作業(yè)嗎？甚至，有時(shí)間上課嗎？

學(xué)校要求老師們手寫教案，我是持反對(duì)態(tài)度的。犀利老師作為多年工作在教學(xué)一線的老教師，愿與大家分享自己的看法:

一、手寫教案是傳統(tǒng)教學(xué)必備的備課手段之一，在過(guò)去多年的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮了重要作用。但是，隨著教育形式的發(fā)展和教育教學(xué)硬件設(shè)施的持續(xù)更新，手寫教案已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)新的課堂教學(xué)，即便是我們很用心的去備課去寫，但實(shí)際用途并不大。比如，我們?cè)趥湔n期間需要上網(wǎng)查閱大量的資料，然后揚(yáng)長(zhǎng)避短，制作各種PPT各種配圖和文字，以及對(duì)某些視頻的下載、剪輯和制作，所有這些我們老師都沒(méi)有辦法形成紙質(zhì)文字，更沒(méi)有必要?jiǎng)谏褓M(fèi)時(shí)的再重新手寫一遍做些無(wú)用功。當(dāng)然，老師們的備課也并不是完全放任自流的，我們可以要求老師提綱挈領(lǐng)的寫一下備課、上課、輔導(dǎo)、批改等部分的流程，有利于提示老師在上課時(shí)的規(guī)范操作，甚至卡片式的教案就能很好的解決這一問(wèn)題，既節(jié)省了老師們的時(shí)間，讓老師有更多的時(shí)間去查閱去思考如何組織教學(xué)，也大大提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生們通過(guò)PPT或者電子白板就可以記筆記和做練習(xí)，省去了老師照教案去板書(shū)的過(guò)程，這樣老師也就更沒(méi)有必要在教案本上去苦思冥想的設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容了。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡快適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)模式和管理方法。有些領(lǐng)導(dǎo)熱衷于檢查紙質(zhì)教案，本身已經(jīng)說(shuō)明了這種管理方法是非常滯后的。這種檢查束縛了教學(xué)方法的創(chuàng)新，老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查，也造成了時(shí)間和資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。有的學(xué)校明確要求老師們必須手寫多少頁(yè)教案，甚至教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等等一項(xiàng)都不能少，領(lǐng)導(dǎo)們個(gè)個(gè)忙的不亦樂(lè)乎，老師們?yōu)榱瞬槐豢鄯侄疵钆恪?/p>

歡迎關(guān)注犀利老師，一起討論校園問(wèn)題。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育與幼兒教育學(xué)筆記的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育與幼兒教育學(xué)筆記的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。