大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育天性的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹幼兒教育天性的解答，讓我們一起看看吧。

1. 釋放孩子的天性是什么意思？
2. 兒童天性的自然發(fā)展是誰提出來的？
3. 幼兒理論有哪些？
4. 盧梭兒童教育思想形成原因？

釋放孩子的天性是什么意思？

有一種教育，叫釋放孩子的天性。釋放“天性”是必然、合法、理所應(yīng)當(dāng)。任性、野蠻、沒教養(yǎng)、沒規(guī)矩，這不是天性教育。

現(xiàn)在很多父母認(rèn)為孩子的天性高于規(guī)則，讓孩子失去了規(guī)則意識。無視規(guī)則，失去現(xiàn)代人的文明行為，影響他人，引發(fā)糾紛。

?孩子在沒有約束管教下，無條件的放養(yǎng)、釋放，只會讓孩子缺乏最基本的敬畏之心，無視法制法規(guī)。

孩子有自我管理意識，但自律意識沒有那么強(qiáng)。到最后，不是孩子控制了命運(yùn)，而是因為缺少自我約束能力限制了孩子。一個不懂得自律的孩子，是永遠(yuǎn)不會有未來的，放養(yǎng)、放縱，只會讓孩子喪失最基本的控制力，將來到社會沒有任何競爭力。

原生態(tài)家庭決定了孩子發(fā)展。對于孩子的任性和無知，家長選擇睜一眼閉一眼的同時也是選擇了放棄作為父母的責(zé)任，完全無規(guī)則放養(yǎng)是最無力的教育。

兒童天性的自然發(fā)展是誰提出來的？

這個觀點是讓·雅克·盧梭提出來的。讓·雅克·盧梭是法國啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，是18世紀(jì)法國大革命的思想先驅(qū)，啟蒙運(yùn)動最卓越的代表人物之一。他主張兒童天性的自然發(fā)展，認(rèn)為兒童期是一個人發(fā)展的關(guān)鍵期，教育應(yīng)該尊重兒童的天性和興趣，培養(yǎng)其自由、平等、獨立思考的能力。

幼兒理論有哪些？

幼兒理論有：幼兒教育的意義、國外幼兒教育學(xué)思想、我國幼兒教育思想、幼兒園教育的目標(biāo)、幼兒園的任務(wù)、幼兒教育的一般原則與特殊原則等。幼兒教育基本理論，在不同歷史階段有不同的代表人物與學(xué)派思想。分為古代幼兒教育思想和近代幼兒教育思想。

一、國外著名幼兒教育家理論簡說

縱觀國外幼兒教育發(fā)展歷史，幼兒教育理論大致可以分為四個基本階段。十五世紀(jì)前的“孕育階段”， 這一階段幼兒教育思想散見于各種著作之中；十五世紀(jì)至十八世紀(jì)中葉的“萌芽階段”， 這一階段有幾位教育家提出了學(xué)前教育的基本觀點；十八世紀(jì)后期至二十世紀(jì)中葉的“初創(chuàng)階段”，這一階段開始了較為系統(tǒng)的學(xué)前教育理論研究；二十世紀(jì)后期至今的“新發(fā)展階段”，這一階段辨證唯物主義為學(xué)前教育研究提供了科學(xué)的世界觀和方法論，鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是心理學(xué)為學(xué)前教育提供了科學(xué)基礎(chǔ)。

幼兒教育基本理論，在不同歷史階段有不同的代表人物與學(xué)派思想。

（一）古代幼兒教育思想。

十五世紀(jì)前“孕育階段”的代表人物主要有柏拉圖、亞里士多德、昆體良等。

1、柏拉圖。古希臘的柏拉圖在世界上第一次提出了公共學(xué)前教育主張。教育思想有二：第一，強(qiáng)調(diào)心靈與體質(zhì)的和諧發(fā)展；第二，重視故事、音樂、游戲在幼兒教育中的地位。

2、亞里士多德。柏拉圖的學(xué)生亞里士多德在世界上第一個提出要進(jìn)行兒童年齡分期教育。教育思想有三：（1）順應(yīng)自然，保護(hù)健康，以孩子的身體發(fā)育為主；（2）5歲前通過游戲進(jìn)行身體活動，多聽故事，少做學(xué)業(yè)活動；（3）5歲后適當(dāng)開始學(xué)業(yè)活動，主要是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、昆體良。羅馬的昆體良認(rèn)為人的教育要從搖籃開始，凸顯了幼兒教育的重要性。

（二）近代幼兒教育思想。

十五世紀(jì)至十八世紀(jì)中葉“萌芽階段”的代表人物主要有夸美紐斯、盧梭等。

盧梭兒童教育思想形成原因？

盧梭教育思想的主要特點：

①提出獨特的自然教育理念。盧梭所主張的自然教育有兩層含義：一是“歸于自然”，主張遠(yuǎn)離喧囂的城市社會的教育，回歸于保持完整的大自然，才有利于保持人的善良天性。因此15歲之前的教育必須在遠(yuǎn)離城市的農(nóng)村中進(jìn)行；二是“消極教育”，主張教育應(yīng)遵循自然天性，順應(yīng)兒童身心的發(fā)展秩序，也就是要求兒童在自身的教育和成長中取得主動地位，無須成人的灌輸、壓制、強(qiáng)迫，教師只需創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境、防范不良的影響。

②提出與公民教育對立的“自然人”的目標(biāo)。“自然人”是能獨立自主的人，平等的、自由的、自食其力的、道德高尚、能力和智力極高的人。

③提出別具一格的分階段教育。將自然人的成長劃分為四個階段，按照年齡劃分，針對每一階段提出培養(yǎng)的目標(biāo)和方法，采用具體的內(nèi)容，滲透自然主義教育思想。此外還著重提倡女子教育。

   盧梭教育思想特點的形成原因：

到此，以上就是小編對于幼兒教育天性的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育天性的4點解答對大家有用。