大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育現(xiàn)場的問題，于是小編就整理了3個相關介紹幼兒教育現(xiàn)場的解答，讓我們一起看看吧。

1. 孩子要上小學，但錯過了報名時間怎么辦？
2. 如何有效促進幼兒教師專業(yè)素質(zhì)，理論水平和實踐能力的提高？
3. 同班同學自殺如何做好孩子的心理疏導？

孩子要上小學，但錯過了報名時間怎么辦？

只要是在邇義務教育階段，而且你是在戶口所在地讀書，你就不害怕，不要害怕沒有學校收你，但前提是你心儀的那個學校他可能不會收你，如果那個學校他招的學生已經(jīng)滿了大塊，他不會為你開綠燈的，只能會安排你去另外一個小學就讀，不過一般還有學位的小學都不會太好。

如何有效促進幼兒教師專業(yè)素質(zhì)，理論水平和實踐能力的提高？

第一，幼兒教育的各政府部門應當對教師的專業(yè)成長提出可操作性的要求。例如在行政審批中形成對教師專業(yè)成長的要求，并將其體現(xiàn)在幼兒教育相關的評估中，為幼兒教師專業(yè)成長提供政策性保障，為切實提高教學水平和教師素養(yǎng)營

造良好的宏觀政策環(huán)境。

第二，在教師培訓和師資培養(yǎng)過程中要堅持“以人為本”的原則，應充分考慮幼兒教師的工作現(xiàn)狀和生活狀態(tài)等影響因素，為其提供針對性強、實效性高、形式靈活的教師培訓，讓參與培訓的幼兒教師提高理論水平和案例分析能力，實現(xiàn)專業(yè)成長。

第三，建立健全相應教師專業(yè)成長的體制與機制，以填補目前我國在與幼兒教師專業(yè)成長相關的法律、法規(guī)、制度、體制上的空白。通過頒布有關教師專業(yè)水平標準的文件、指定教師專業(yè)培養(yǎng)制度和獎勵制度的途徑，將教師的專業(yè)能力和專業(yè)培訓資歷確定為專業(yè)內(nèi)晉升與獎勵的重要依據(jù)，通過工資晉升、職稱評定、職務提升等方式激發(fā)教師參加專業(yè)培訓、提高專業(yè)能力的積極性，為幼兒教師專業(yè)水平的提高提供相關支持。

（三）幼兒園要為幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造機會和條件

第一，園所應努力為教職工營造良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境，為幼兒教師專業(yè)水平的提高創(chuàng)造支持性的園所精神文化，通過組織多種形式、內(nèi)容的活動與競賽，為幼師創(chuàng)設一個和諧、平等、寬松的精神環(huán)境，增進同事之間的感情，提高幼兒教師自我提升的積極性，增強幼師對園所的認同感和依賴感。

第二，優(yōu)化園所內(nèi)部管理，積極創(chuàng)設支持性園所管理文化。在幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展過程中，園所的管理體制常常是一個顯性障礙，為此園所可以積極優(yōu)化內(nèi)部管理體制，如通過優(yōu)化每日工作流程來提高工作效率，以此壓縮教師的工作時間，從而減輕其工作壓力與負擔。

第三，創(chuàng)設多元教師培訓文化。幼兒園應改革教師培訓的形式和層次，通過專家講座及現(xiàn)場案例分析等多項活動，拓寬教師專業(yè)成長的路徑，制定詳細的培訓計劃，規(guī)范教師培訓管理制度，參照教師的學歷、年齡、工作能力、業(yè)務水平、實踐經(jīng)驗等多種因素，分層提出培訓目標。另外，發(fā)揮現(xiàn)有幼兒教師的潛能，通過外出學習、教學觀摩的方式，形成“名師促名園，名園出名師”的良性循環(huán)。通過集中培訓學習，使幼兒教師樹立正確的教育觀、兒童觀和質(zhì)量觀；通過對日常教學工作和教學研究的融合，促進一種新的教師職業(yè)生活方式的形成，同時促進教師專業(yè)水平和職業(yè)道德的提高。

（四）為幼兒教師和學前教育理論工作者提供交流合作的機會。

同班同學自殺如何做好孩子的心理疏導？

1、 如果孩子知道，就面對、處理，如果不知道，就當沒發(fā)生；

2、 需要先澄清事件的真實性,杜絕以訛傳訛;

3、 不要渲染情緒，不要討論自殺細節(jié);

4、 特別注意孩子的異常情緒表現(xiàn)（雖然比較少），包括高興、自責、好奇、冷漠、憤怒，如果有這類情緒，最好及時尋找專業(yè)心理咨詢師幫助;

5、 對孩子的個性心理特點、狀態(tài)進行評估，反思梳理自家的親子關系模型，必要時及時作出調(diào)整。

到此，以上就是小編對于幼兒教育現(xiàn)場的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育現(xiàn)場的3點解答對大家有用。