今天給各位分享幼兒教育需要懲罰辯論賽的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)幼兒教育列入義務(wù)教育辯論賽進(jìn)行解釋?zhuān)绻芘銮山鉀Q你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

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• 1、我們有一個(gè)辯論賽,請(qǐng)各位專(zhuān)家收集老師行為錯(cuò)誤的論點(diǎn)。我們是反方,謝謝...
• 2、《乖孩子是不是好孩子》的辯論賽
• 3、辯論賽,寬松教育好還是嚴(yán)厲教育好。我要描述嚴(yán)厲教育的好處,請(qǐng)幫忙找一...
• 4、“老師應(yīng)不應(yīng)該在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)懲罰學(xué)生”是辯論賽的辯題

我們有一個(gè)辯論賽,請(qǐng)各位專(zhuān)家收集老師行為錯(cuò)誤的論點(diǎn)。我們是反方,謝謝...

。有則改之，無(wú)則加冕。停止是為了深入思考自己是否真有被非議的問(wèn)題存在。人應(yīng)該學(xué)會(huì)坦然接受批評(píng)，然后回光返照，不然主觀太濃無(wú)法進(jìn)步。2。一般人的每個(gè)行為都是在有意和無(wú)意的目的下的。當(dāng)周?chē)顺霈F(xiàn)非議時(shí)，停止是為了看到自己是否在無(wú)意中防礙了別人的利益，如果時(shí)，就應(yīng)該改變做事本來(lái)的軌跡。

我再次闡述一下我方觀點(diǎn)：課堂上，我們應(yīng)該當(dāng)面指出老師的錯(cuò)誤。世人面前，人人平等。在人的一生中，任何一個(gè)人都不是完美無(wú)缺的，每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，都會(huì)犯錯(cuò)誤。當(dāng)然，作為值得世人尊敬的老師同樣也會(huì)犯錯(cuò)誤，并不是說(shuō)老師說(shuō)的都一定是對(duì)的，正確的，老師也會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候。

“名師出高徒”，許多人都把這句話(huà)當(dāng)作真理，它們很希望能做一位名師的徒弟，以為有一個(gè)好老師，就能把學(xué)習(xí)學(xué)好。果真如此嗎？我認(rèn)為不然。學(xué)習(xí)能否學(xué)好，主要在于自己是否想學(xué)，有沒(méi)有努力學(xué)。有一位好老師指導(dǎo)固然好，但這只是客觀條件。如果自己不想學(xué)，那么再好的老師也沒(méi)用。

《乖孩子是不是好孩子》的辯論賽

其實(shí)，我們真正需要的“乖孩子”，應(yīng)該是能夠自覺(jué)自愿遵守規(guī)則的孩子，不要只做聽(tīng)話(huà)的孩子，要做講道理、有主見(jiàn)，既能尊重自己、也懂得尊重他人的孩子。這樣的“乖孩子”，今后會(huì)具備較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)和管理能力，也能夠較好地融入社會(huì)。所以，我認(rèn)為乖孩子不能說(shuō)是好孩子。

定義：乖巧。聽(tīng)話(huà)，我們認(rèn)為服從上級(jí)安排和管理。所謂的乖孩子指的是聽(tīng)從長(zhǎng)輩意見(jiàn)并積極主動(dòng)完成的孩子，他們的價(jià)值觀和行為是建立在長(zhǎng)輩的意愿之上的。好，我們認(rèn)為行為符合大眾道德理念的孩子是好孩子，在其年齡段中具有主觀能動(dòng)性在正確三觀引導(dǎo)下的特點(diǎn)。

最近，程寶參加一個(gè)“小火箭辯論營(yíng)”初涉辯論技巧，第一場(chǎng)辯論主題“乖孩子是不是好孩子”，程寶作為正方二辯“披掛上陣”。

乖孩子跟好孩子是有區(qū)別的，這個(gè)乖孩子就是說(shuō)這個(gè)孩子非常的乖，你說(shuō)什么他都會(huì)聽(tīng)你的，但是這個(gè)好孩子就是他什么方面都很優(yōu)秀，他做得非常好，心地非常善良。

我這樣也不方便直接打出來(lái)。你只要抓住這幾點(diǎn)就好了。先解釋這兩個(gè)詞的概念，指出乖孩子和好學(xué)生是有共同點(diǎn)的。比如行為上，什么的。

乖孩子和好孩子是兩個(gè)不同的概念，乖孩子通常是指聽(tīng)話(huà)、順從父母或老師的孩子，而好孩子則是指品德、學(xué)習(xí)、行為等方面都很優(yōu)秀的孩子。乖孩子往往被認(rèn)為是家長(zhǎng)和老師的乖寶貝，但這并不意味著他們不能有自己的想法和個(gè)性。

辯論賽,寬松教育好還是嚴(yán)厲教育好。我要描述嚴(yán)厲教育的好處,請(qǐng)幫忙找一...

1、這個(gè)辯論論題很容易走到最后的邊緣化，因?yàn)闊o(wú)論是寬松教育還是嚴(yán)厲教育都需要一個(gè)度，過(guò)度寬松和過(guò)度嚴(yán)厲都會(huì)導(dǎo)致很多悲劇或弊端。所以你們盡量在辯論的時(shí)候盡量不要太著急去找太多的對(duì)自己有利的例子來(lái)?yè)?jù)理力爭(zhēng)。

2、應(yīng)該說(shuō)寬嚴(yán)結(jié)和是最好的，但要老師掌握好這個(gè)尺度確實(shí)是太難了，我是贊成“寬松教育模式的。一個(gè)孩子，在老師面前像個(gè)綿羊，一轉(zhuǎn)眼就壞事干盡，太嚴(yán)格，孩子只剩下了怕，美有改進(jìn)毛病的動(dòng)力和環(huán)境，那是教育不出好孩子的。，“嚴(yán)格家教”不等于“強(qiáng)迫式家教”。實(shí)際上，這兩點(diǎn)有天壤之別。

3、目前還沒(méi)有很好的寬松教育和嚴(yán)厲教育的專(zhuān)業(yè)定義，所以你們可以按照你們自己的理解來(lái)，我的理解是：所謂嚴(yán)厲教育就是一種態(tài)度，在對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上，采取更加謹(jǐn)慎而且步步引導(dǎo)，不松懈的方式去進(jìn)行教育。這不是一種方式，而是一種態(tài)度。對(duì)孩子的教育全權(quán)負(fù)責(zé)的一種態(tài)度。

“老師應(yīng)不應(yīng)該在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)懲罰學(xué)生”是辯論賽的辯題

1、反方：教導(dǎo)學(xué)生不應(yīng)用懲罰，老師可以采用別的方法來(lái)讓學(xué)生讓學(xué)生長(zhǎng)記性，也許懲罰會(huì)使事情朝相反方向發(fā)展。

2、正方一辯：我方認(rèn)為老師可以輕度體罰學(xué)生，輕度體罰可以讓學(xué)生引起重視，了解到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，以便取得更大的進(jìn)步。反方一辯：我方認(rèn)為：老師不可以輕度體罰學(xué)生。會(huì)對(duì)學(xué)生造成身心傷害，可能會(huì)留下一生陰影。加重逆反心理，使學(xué)生不聽(tīng)管制。老師可以用愛(ài)來(lái)感化他們。

3、成人犯錯(cuò)要受到社會(huì)輿論、刑法等處罰，學(xué)生犯錯(cuò)也應(yīng)當(dāng)受到一定的處罰。讓他知道犯錯(cuò)所要承擔(dān)的后果，他才能知道該如何正確地生活。但前提第一是要尊重學(xué)生的人格，即使他犯了錯(cuò)，第二是盡量用合適的處罰代替體罰，畢竟目的是為了讓他改錯(cuò)，而不是懲罰。

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