大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育層次的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)教育層次的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學(xué)前教育兒童美術(shù)教學(xué)需要注意哪些個(gè)層次？
2. 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)層次？
3. 小學(xué)藝術(shù)教育學(xué)習(xí)那些內(nèi)容？
4. 2021美術(shù)類教師的前景分析？

學(xué)前教育兒童美術(shù)教學(xué)需要注意哪些個(gè)層次？

⑴ 感覺(jué)的層次。教師以開(kāi)放的態(tài)度，利用藝術(shù)作品本身的感染力激發(fā)兒童的探究欲望，要求他們用自己直接的感覺(jué)、知覺(jué)與美感意識(shí)去接觸作品。這時(shí)教師要避免用自己預(yù)定的期望去影響兒童。 ⑵ 智慧的層次。藝術(shù)活動(dòng)有賴于智慧的運(yùn)用，而藝術(shù)認(rèn)知層面的活動(dòng)是需要學(xué)習(xí)的。在兒童觀看欣賞以后，引導(dǎo)兒童從主題、形式、象征、材料、構(gòu)圖等方面進(jìn)行有意識(shí)的觀察，并作扼要的陳述，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解畫(huà)面的形式及其內(nèi)涵。 ⑶ 表現(xiàn)的層次。要求兒童表達(dá)對(duì)作品的感受，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，對(duì)審美要素進(jìn)行分析、描述和談?wù)?。教師可以著重分析作品中視覺(jué)元素的特色，作者是如何安排或組織，以達(dá)到創(chuàng)作的預(yù)期效果的。教師和兒童在共同的交流中，用隱喻、暗示和解釋等巧妙地呈現(xiàn)藝術(shù)品的內(nèi)涵與意境。并將所知覺(jué)的作品結(jié)構(gòu)加以必要的說(shuō)明、解釋和評(píng)價(jià)。 ⑷創(chuàng)造性層次。教師和兒童共同發(fā)掘所欣賞的藝術(shù)品的潛在美感價(jià)值，擴(kuò)展其新奇性、原創(chuàng)性，并鼓勵(lì)幼兒在作品的潛移默化中創(chuàng)作自己的作品。

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)層次？

包括音樂(lè)學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)。

音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含四個(gè)要素：

1、行為主體必須是學(xué)生而不是教師。如果我們把教學(xué)目標(biāo)表述為“通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力與歌唱能力”，就等于把目標(biāo)的行為主體定位于教師而不是學(xué)生，因?yàn)槭墙處熛胪ㄟ^(guò)學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生某些方面的能力。事實(shí)上，判斷教學(xué)效果的直接依據(jù)是學(xué)生在課堂上是否真正獲得情感體驗(yàn)與切實(shí)的進(jìn)步，而不是教師的主觀愿望能否實(shí)現(xiàn)或教學(xué)任務(wù)是否完成。

2、行為動(dòng)詞必須是具體、明確、可測(cè)評(píng)的，而不是籠統(tǒng)、抽象、模棱兩可的。如果我們學(xué)唱了一首歌唱雷鋒的歌，就把目標(biāo)定位于“把學(xué)生培養(yǎng)成雷鋒式的好少年”和“提高學(xué)生的歌唱能力”，不僅是主體定位的錯(cuò)誤，而且也無(wú)法就“把學(xué)生培養(yǎng)成雷鋒式的好少年”和“提高學(xué)生的歌唱能力”進(jìn)行測(cè)評(píng)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)唱一首歌，根本無(wú)從測(cè)評(píng)學(xué)生提高了多少。

3、行為方式必須是靈活、多樣、可操作的，而不是單調(diào)、乏味、缺少情感與活力的。如果我們的教學(xué)不是從學(xué)生的角度出發(fā)，其行為方式也必定會(huì)不合適宜，只有真正熟悉、理解、研究學(xué)生的教師，才能制訂出深受學(xué)生喜愛(ài)、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理特征、貼近學(xué)生實(shí)際生活與實(shí)際水平的行為方式。否則就會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有教學(xué)效果的盲目的教學(xué)活動(dòng)、浮躁的不貼切的行為方式。

4、行為程度必須是面向全體的最低底線，而不是個(gè)別尖子生才能達(dá)到的最高標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)藝術(shù)教育學(xué)習(xí)那些內(nèi)容？

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)主要為聲樂(lè)、臺(tái)詞、形體和表演。很多藝術(shù)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的課程，以六一藝術(shù)團(tuán)為例，開(kāi)設(shè)的藝術(shù)課程有小演員班、舞蹈班（舞蹈考級(jí)、流行舞、舞蹈精品班、芭蕾考級(jí)、舞蹈小課）、音樂(lè)班（聲樂(lè)精品小課、吉他課、六·一合唱團(tuán)、鋼琴小課、慕司音樂(lè)、金百靈小歌手俱樂(lè)部）、兒童戲劇表演（音樂(lè)劇、舞臺(tái)劇班、朗誦表演考級(jí)班）和播音主持考級(jí)班。

2021美術(shù)類教師的前景分析？

美術(shù)類教師很好呀，美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景和方向:一般可以到（小學(xué)，初中，高中，高職)等學(xué)校去做美術(shù)老師。這類畢業(yè)生在教育部門是很受歡迎的。同時(shí)也可以從事其他與美術(shù)有關(guān)的相關(guān)工作。比如美工、園林設(shè)計(jì)、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)等等，就業(yè)前景還是非常的廣的。

到此，以上就是小編對(duì)于藝術(shù)教育層次的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育層次的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。