大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于中華教育藝術(shù)的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹中華教育藝術(shù)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程有哪些？
2. 中華兒童文化藝術(shù)促進會是否正規(guī)？
3. 中國傳統(tǒng)文化與西方文化結(jié)合的好處？

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程有哪些？

1、國學經(jīng)典

（1）國學智慧與領(lǐng)導韜略

（2）儒家文化與管理智慧

（3）傳統(tǒng)文化與當代社會

（4）易經(jīng)管理與卓越領(lǐng)導力

（5）《老子》的生命智慧

（6）《道德經(jīng)》中華文明的宇宙觀

（7）《論語》新解

（8）《孫子兵法》的哲學智慧與其當代啟迪

（9）《孫子兵法》與統(tǒng)帥之道

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園、進課堂，有的學校把傳統(tǒng)文化課作為單獨的課程排進學校課表進行推進，有的學校把傳統(tǒng)文化課程與學校的學科課程進行整合，有的學校則把傳統(tǒng)文化課作為主題性的學科實踐活動開展。不同的實施方式，不同程度上使課程資源不斷豐富，教學效果顯著提升。

整體來看，要想促進“文化課程”更好落地，就需要找準“切入點”。

以課堂教學為切入點，實施傳統(tǒng)文化教育

北京市推出的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》課程包含生活、藝術(shù)、科教、社會、禮俗、思想、價值、文史八大領(lǐng)域320個主題，豐富的內(nèi)容形成了多元的授課方式。

單元式學習。傳統(tǒng)文化課程本身每個單元都是一個文化主題，部分實驗學校在主題之下嘗試單元整合的教學方式。教材中的每一個單元學習內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的，也就形成了單元整合式學習及單元的側(cè)重點學習方式。單元整合式學習是把一個單元里的4節(jié)課經(jīng)過教師的重新梳理與調(diào)整進行整合，比如“生活篇——珍饈美味”單元的學習中，

中華兒童文化藝術(shù)促進會是否正規(guī)？

不能確定正規(guī)與否，因為中華兒童文化藝術(shù)促進會具體的注冊情況和資質(zhì)核準信息需要查證。
不過一般來說，可以通過以下幾點來判斷其正規(guī)性：1. 注冊情況：查看該組織是否在官方機構(gòu)（如民政局）進行注冊，是否有相關(guān)的執(zhí)照和證件；2. 資質(zhì)核準：查看該組織是否通過國家或地方文化、教育等部門的審查核準，以及是否有獲得相關(guān)榮譽或獎項的記錄；3. 組織機構(gòu)：查看該組織是否有設(shè)立清晰的組織機構(gòu)和章程，以及是否進行規(guī)范的經(jīng)費管理和財務(wù)公示等操作。
綜上所述，如果中華兒童文化藝術(shù)促進會在這些方面都符合正規(guī)的標準，則可以認為其是一家正規(guī)的組織。
當然，具體情況需要進一步核實。

中國傳統(tǒng)文化與西方文化結(jié)合的好處？

只有堅持中華文化，才能保持國學底蘊。學習西方文化，可以學其長，為我所用，發(fā)展中華文化，二者融合，才能發(fā)展，具生命活力，時代特色。

和諧文化建設(shè),要正確地同中國傳統(tǒng)文化和西方文化結(jié)合起來,既要弘揚中華民族傳統(tǒng)文化中那些可以被現(xiàn)代化"激活"的,在現(xiàn)代社會中有生命力的東西,也要吸收和借鑒優(yōu)秀的西方文化.從而使社會主義和諧文化能夠在博采眾長中始終立于世界文化潮流的前列。

到此，以上就是小編對于中華教育藝術(shù)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于中華教育藝術(shù)的3點解答對大家有用。