大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于藝術(shù)教育提問的問題，于是小編就整理了4個相關介紹藝術(shù)教育提問的解答，讓我們一起看看吧。

1. 關于藝術(shù)與審美可以提出的問題？
2. 什么是教學藝術(shù)與教學智慧？
3. 課堂教學提問藝術(shù)有什么價值？
4. 課堂上如何有效的提問？

關于藝術(shù)與審美可以提出的問題？

學了《藝術(shù)與審美》這門課程，打破了自身的認知缺陷。以前狹隘地認為搞設計搞藝術(shù)的才需要接受美學教育，但其實每一個人都應該接受美學教育，對美的感受和理解能激發(fā)我們創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力。

小到給PPT排版，大到設計高樓大廈，都需要美的創(chuàng)造。而做到這些需要我們自覺地接受美學教育，提高審美能力，當靈感來臨之際能牢牢抓住并付諸行動，創(chuàng)造出美的事物。

對于藝術(shù)，通常可以從三個層面來認識：

第一是從精神層面，把藝術(shù)看作是文化的一個領域或文化價值的一種形態(tài)，把它與宗教、哲學、倫理等并列。

第二是從活動過程的層面來認識藝術(shù)，認為藝術(shù)就是藝術(shù)家的自我表現(xiàn)、創(chuàng)造活動，或?qū)ΜF(xiàn)實的模仿活動。

第三是從活動結(jié)果層面，認為藝術(shù)就是藝術(shù)品，強調(diào)藝術(shù)的客觀存在。

什么是教學藝術(shù)與教學智慧？

教學是藝術(shù)的。教學活動主要表現(xiàn)為三種形式,即教學的科學性,教學的倫理性,和教學的藝術(shù)性。科學探究教學之“真”,教學倫理關注教學之“善”,教學藝術(shù)追求教學之“美”。教學藝術(shù)的本質(zhì):是教師嫻熟的運用綜合的教學技能技巧,按照美的規(guī)律而進行的獨創(chuàng)性的教學實踐活動。它涉及導入藝術(shù)、提問藝術(shù)。

教學智慧強調(diào)教學的復雜性就是在于說明教學智慧是必需的。它一方面要求教師從科學的角度去遵循一些必然的教學規(guī)律，另一方面從人文的角度解釋與理解一些特殊現(xiàn)象，處理一些特殊的問題;教學智慧強調(diào)教學情境是因為教學智慧和教學的人文性相聯(lián)系，強調(diào)對待個別、特殊的教學實踐問題，是一種關于教學踐行的知識，它和教學實踐經(jīng)驗的關系十分密切;教學智慧強調(diào)實踐性是要把教學智慧和教學技能區(qū)分開來，

課堂教學提問藝術(shù)有什么價值？

在語文的教學過程中,課堂提問就顯的更加的重要,教師提出問題能夠激發(fā)學生學習語文的興趣,所以說,對于教師來說,最重要的就是應該有效的利用課堂提問,更好的激發(fā)學生的思維興趣,讓學生的提問更有價值。增強學生的學習興趣。

課堂上如何有效的提問？

我覺得要區(qū)分提問的方式和對象。

提問的方式

• 由已知到未知的提問。用已經(jīng)學過知識，引出要解決的新問題。如：液體可以轉(zhuǎn)化為氣體，那氣體可以轉(zhuǎn)化為液體嗎？

• 多項選擇提問，如:有兩條邊相等的三角形，可能是（），A:等腰三角形，B:等邊三角形，C:銳角三角形，D:直角三角形

• 討論型的提問，如：如果不閉關鎖國，清朝有沒有可能成為超級大國？

• 比較型的提問，如：大家能說出硫酸和硝酸的多少不同點？

提問的對象

• 全體學生

估計這個問題是絕大多數(shù)同學都能做出來的，又是復習以前學過的知識，那么這個問題，不妨面就向全體同學發(fā)問。一般是課前的復習或者是預習的檢測，也可以是課后的知識總結(jié)。

• 向開小差，注意力不集中的同學

主要是提醒他不要走神，而又不影響課堂的正常進行，這種提問不動聲色，學生最能接受。

• 成績?nèi)醯耐瑢W

這些同學一般很難體會到學習的快樂，不妨向他們提一些簡單的問題，讓其也參入到課堂中來。

• 成績好的同學

這些同學不少都自以為是、驕傲自滿。你需要找一些有深度的題目，來向他們提問，既可以打擊他們的傲氣，也讓他們了解，學無止境的道理。

結(jié)語

不同的時間段，不同的場景，向什么樣的孩子提問，提問的時機和形式是多種多樣的，老師可以根據(jù)實際情況靈活的運用，只要效果好，對提高課堂效率有幫助，都可以采用。

到此，以上就是小編對于藝術(shù)教育提問的問題就介紹到這了，希望介紹關于藝術(shù)教育提問的4點解答對大家有用。