大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育思想布魯納的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹教育思想布魯納的解答，讓我們一起看看吧。

1. 1919年美國著名教育家布魯納來華教學 傳播實用主 主義教育思想是？
2. 發(fā)現(xiàn)學習的教育思想來源于？
3. 三大教學改革運動是什么？
4. 教師教學模式向多元化教學方向演變的三階段？

1919年美國著名教育家布魯納來華教學 傳播實用主 主義教育思想是？

論認知發(fā)展

布魯納十分重視認知發(fā)展的研究。他強調(diào)說：“一個教學理論實際上就是關(guān)于怎樣利用各種手段幫助人成長和發(fā)展的理論?！痹谒磥?，認知發(fā)展是討論教學問題的基礎(chǔ)。在教學時，如果忽視認知發(fā)展以及它的各種制約因素和可能利用的機會，那確實是會出餿主意的。

在認知發(fā)展上，布魯納受到皮亞杰的影響。他認為兒童的認知結(jié)構(gòu)是連續(xù)性的階段性發(fā)展，具有從具體到抽象的趨勢。但是，他反對皮亞杰派以兒童的生理年齡劃分兒童的認知發(fā)展階段。布魯納構(gòu)想出“再現(xiàn)表象”這一心理術(shù)語，并把它作為衡量認知發(fā)展的指標。

布魯納認為，兒童的認知發(fā)展可以分為二個時期。

一是表演式再現(xiàn)表象期。在這一時期，兒童主要是借助于動作去學習。它是以學會作出某種反應(yīng)和形成習慣的動作為基礎(chǔ)的。布魯納強調(diào)說：“對于年齡最小的兒童來說，各種主要的事情或客觀事實的定義是按照他的面前展現(xiàn)的動作來解決的?！粋€客觀事物就是人對之有所動作的東西?！?

發(fā)現(xiàn)學習的教育思想來源于？

發(fā)現(xiàn)教學法的思想淵源可上溯到古希臘哲學家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”教學方法和近代西方教育家盧梭、第斯多惠、斯賓塞等人的教學思想，然而當代各國教師廣泛采用此法乃是美國教育家布魯納積極倡導的結(jié)果。

布魯納提出的上述著名論斷構(gòu)成了發(fā)現(xiàn)教學法的理論依據(jù)，布魯納認為學習、了解一般的原理原則固然重要，但尤為重要的是發(fā)展一種態(tài)度，即探索新情境的態(tài)度，做出假設(shè)，推測關(guān)系，并應(yīng)用自己的能力，以解決新問題或發(fā)現(xiàn)新事物的態(tài)度。

三大教學改革運動是什么？

‘’義務(wù)教育均衡發(fā)展”、“高等教育綜合改革”、“探索職業(yè)教育公益性的實現(xiàn)途徑”等3項國家教育體制改革。

布魯納是一位在西方教育學界和心理學界都享有盛譽的學者，他的思想貫穿整個教育理論知識體系。布魯納運用構(gòu)造主義的方法論和認知心理學的研究成果，構(gòu)筑了以認知心理學研究為基礎(chǔ)的教學理論，并親身參與了美國20世紀50年代末和60年代初期的中小學課程改革運動。以布魯納為代表的“結(jié)構(gòu)主義教學論”被譽為現(xiàn)代教學理論的三大流派之一，對世界教學理論發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。布魯姆主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為認知—結(jié)構(gòu)論或認知發(fā)現(xiàn)說

人們把20世紀稱為“教育改革的世紀”。其中有三次改革對教育有重要的推動作用。接下來，對這三次改革進行介紹。

一、程序化教學運動

程序教學運動的理論基礎(chǔ)來自于斯金納提出的行為主義學習理論，以操作性條件反射理論為代表。

斯金納的程序教學思想，也可以認為是把教學過程程序化，其基本原則是：

①要把教材分成具有邏輯聯(lián)系的自定步調(diào)的小步子;

教師教學模式向多元化教學方向演變的三階段？

教學模式發(fā)展三階段

近一百的教育史，按照教育思想或教育理論劃分，主要的可以分成三個階段，相對應(yīng)的有三大類教學模式。

第一階段即第一類教學模式，它是以德國教育家赫爾巴特為代表的“教師中心論”教學模式。這一教學模式把教師的活動作為教學活動的中心，采用四段式教學模式，強調(diào)教師的知識傳授，忽視學生學習的主體性，不重視學生智力開發(fā)，不重視理論與實踐的結(jié)合。前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的“五步教學”（組織教學——復習舊課——講授新課——鞏固練習——布置作業(yè))就屬于這一教學模式。

第二階段即第二類教學模式，它是以美國實用主義教育家杜威為代表的“學生活動中心論”教學模式。這一教學模式強調(diào)學生的主體性，忽視教師的主導作用，其理論基礎(chǔ)是“兒童中心論”。杜威所倡導的“五段式教學”模式中其典型代表。

第三類即第三階段教學模式，它是以美國教育家布魯納為代表的“綜合型”教學模式。這一教學模式是一種兼顧教與學兩個方面，強調(diào)教師主導與學生主體的統(tǒng)一。“發(fā)現(xiàn)學習”“五段教學”模式是其主張的體現(xiàn)。

到此，以上就是小編對于教育思想布魯納的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育思想布魯納的4點解答對大家有用。