本篇文章給大家談?wù)動(dòng)變航逃鐣?huì)化，以及幼兒社會(huì)化的概念和基本理論對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)前教育過(guò)程中應(yīng)如何關(guān)注兒童社會(huì)化?
• 2、學(xué)前教育中的幼兒社會(huì)化是什么?
• 3、如何促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展
• 4、幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是

聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)前教育過(guò)程中應(yīng)如何關(guān)注兒童社會(huì)化?

在學(xué)前教育的過(guò)程中。我們無(wú)論家長(zhǎng)還是教育工作人員，實(shí)際上都應(yīng)該關(guān)注兒童的社會(huì)化。發(fā)展個(gè)性、促進(jìn)每個(gè)幼兒個(gè)性發(fā)展已成為當(dāng)代幼兒教育的重要目標(biāo)。

個(gè)體從出生起就在家庭中獲得一定的地位。家庭在社會(huì)化中地位獨(dú)特，作用突出。童年期是社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，家庭中的親子關(guān)系，家長(zhǎng)的言傳身教，對(duì)兒童的語(yǔ)言、情感、角色、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能與規(guī)范方面的習(xí)得均起潛移默化的作用。

幼兒園教育因素。幼兒園教育是影響兒童社會(huì)化發(fā)展的重要因素，憑借其有利的教育條件和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，兒童的社會(huì)性可以得到更好的發(fā)展。

幼兒社會(huì)化主要是指幼兒社會(huì)性的發(fā)展，即幼兒在參與社會(huì)生活的過(guò)程中，逐漸掌握社會(huì)交往的技能，能夠按照社會(huì)規(guī)則行事，從而形成符合社會(huì)要求的愿望、情感和態(tài)度。

當(dāng)嬰兒情緒開(kāi)始社會(huì)化了之后，父母會(huì)感覺(jué)到嬰兒對(duì)于“愛(ài)”的需求不斷的增加，渴望獲得父母更多的愛(ài)意。

學(xué)前教育中的幼兒社會(huì)化是什么?

1、它是指作為個(gè)體的生物人，通過(guò)社會(huì)交互作用，學(xué)習(xí)社會(huì)文化，掌握生活技能，適應(yīng)社會(huì)生活，成長(zhǎng)為社會(huì)人的過(guò)程。兒童社會(huì)化是人生最初階段的社會(huì)化，也是社會(huì)化發(fā)展的最重要時(shí)期。

2、幼兒的社會(huì)化是幼兒在一定的社會(huì)條件(包括社會(huì)環(huán)境和社會(huì)關(guān)系)下逐漸獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范、正確處理人際關(guān)系、妥善自治，從而客觀地適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過(guò)程。

3、情境性 社會(huì)性和道德行為的動(dòng)機(jī)往往受當(dāng)前刺激(即情境)的制約，特定的情境產(chǎn)生與此相對(duì)應(yīng)的社會(huì)行為。模仿性 模仿是對(duì)他人所顯示的行為及其特點(diǎn)進(jìn)行有選擇的重復(fù)(再現(xiàn))。模仿性是幼兒最顯著的特點(diǎn)之一。

4、具備社會(huì)公德。培養(yǎng)社會(huì)角色。兒童隨著年齡的增長(zhǎng)，會(huì)不斷扮演適當(dāng)?shù)男詣e角色、游戲角色、學(xué)校角色、社會(huì)角色等。兒童正是通過(guò)一連串角色的培養(yǎng)和認(rèn)定，使自我心理內(nèi)容客觀化，自我行為表現(xiàn)與社會(huì)規(guī)范漸趨一致。

5、幼兒園社會(huì)領(lǐng)域包括內(nèi)容：人際交往、多元文化、自我教育活動(dòng)、社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范意識(shí)等。社會(huì)化是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的中心任務(wù)之一。因?yàn)閭€(gè)體只有習(xí)得所在社會(huì)群體認(rèn)可的價(jià)值觀和行為方式，才能成為合格的社會(huì)成員。

6、學(xué)前兒童社會(huì)教育是幼兒教育專業(yè)一門(mén)重要的專業(yè)課，是幼兒教育五大領(lǐng)域課程中的一門(mén)。就語(yǔ)言、健康、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)這五大領(lǐng)域而言，社會(huì)教育側(cè)重于幼兒個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展，關(guān)注幼兒社會(huì)化。

如何促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展

社會(huì)情感：形成幼兒與他人、與社會(huì)溫暖、有感情的相互關(guān)系，體驗(yàn)情感及表達(dá)方式的多樣化，愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)情，以及對(duì)多元文化的了解與接納。

不同的教育態(tài)度和教育方式對(duì)幼兒今后的社會(huì)性發(fā)展的影響不同，良好的家庭教育方式有利于幼兒的社會(huì)性發(fā)展，不良的家庭教育方式則在一定程度上對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展起到阻礙的作用。

增強(qiáng)家庭教育的積極性。家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的至關(guān)重要的一環(huán)，家庭教育的好壞也是影響孩子進(jìn)入幼兒園后的膽怯心理的一個(gè)關(guān)鍵。家長(zhǎng)要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多樣化的游戲和活動(dòng)，例如實(shí)踐游戲、模擬游戲、社交游戲、藝術(shù)欣賞等活動(dòng)。

促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展的方法如下：第一，培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣，讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言媒介進(jìn)行交往。教師要培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，可以借助幼兒豐富的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)。3-6歲的幼兒已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師只需進(jìn)行引導(dǎo)即可。

兒童社會(huì)性發(fā)展的影響因素 （1）家庭 家庭是幼兒社會(huì)化最初的環(huán)境，父母、家長(zhǎng)是幼兒最早的、最密切的接觸者。家庭對(duì)幼兒早期的社會(huì)化起著不可替代的作用。

幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是

1、幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑有專題活動(dòng)、滲透活動(dòng)、生活模擬、家庭強(qiáng)化、社區(qū)活動(dòng)。專題活動(dòng)：以幼兒社會(huì)性素質(zhì)養(yǎng)成與社會(huì)適應(yīng)能力提高為目標(biāo)的系列活動(dòng)課程。

2、幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是人際交往。幼兒園（英文/德文：kindergarten），原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進(jìn)的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園。它是進(jìn)行學(xué)前教育的學(xué)校。

3、人際交往。幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是人際交往。社會(huì)性發(fā)展的核心內(nèi)容是人際關(guān)系，而兒童的人際關(guān)系主要包括與成人的關(guān)系（特別是親子關(guān)系）和與同伴的關(guān)系。

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