大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育層次的問題，于是小編就整理了5個相關介紹特殊教育層次的解答，讓我們一起看看吧。

1. 從特殊教育的水平與層次來看可以劃分為什么等五個層次？
2. 長春特殊教育學院有前途嗎？
3. 教育的等級性和階段性區(qū)分？
4. 2021年吉林省特殊教育學校有哪些？
5. 五年定向制師范生屬于幾加幾模式？

從特殊教育的水平與層次來看可以劃分為什么等五個層次？

從特殊教育的水平與層次來看可以劃分為學前教育、基礎教育、中等教育、高等教育的殘疾人教育體系以及研究生教育五個層次。

特殊教育目前有:學前教育，九年義務教育（隨班就讀，送教上門，特教學校三種形式），職業(yè)高中，中等專業(yè)學校，高等專業(yè)學校五個層次。

長春特殊教育學院有前途嗎？

很有前途。長春特殊教育學院是一所針對特殊人群建設的高等教育學院，學院于1987年建立，是教育局直屬、中央直管副部級建制的全國重點大學，國家“211工程”重點建設， 面向全國專門招收肢體殘疾、盲、聾學生。在我國殘疾人高等院校中，長春大學特殊教育學院是規(guī)模最大、層次最高、門類最全，建校歷程最久，特殊教育特征最明顯，最具有典型的代表意義的殘疾人高等教育學府。

教育的等級性和階段性區(qū)分？

從概念上來看，等級的概念則偏重于政治與法律地位;階級的概念偏重于人在社會中的經(jīng)濟地位。

從內(nèi)容上來看，等級性是強調(diào)教育層次上的區(qū)別。階段性是強調(diào)兩個階級之間的對立。

從本質上來看，等級性應該是效力級別，指的是規(guī)范性文件的效力層次。比如，國家發(fā)布的高于省部級，省部級的高于地市級;階段性指的是在有階級的社會里人的思想意識所必然具有的階級特性，這種特性是由人的階級地位決定的，反映著本階級的特殊利益和要求。

在階級社會里，政治的實質是階級關系和階級斗爭，階級性是政治的根本屬性。

從本質上講，國家是經(jīng)濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具，階級性是國家的根本屬性。 階級更體現(xiàn)出文明的進步性。

2021年吉林省特殊教育學校有哪些？

吉林特殊教育實驗學校（原吉林市聾啞學校）一校三牌，即吉林特殊教育中等職業(yè)技術學校（原吉林市殘疾人職業(yè)技術學校）、吉林聾人高級中學。

始建于1949年4月，1996年5月掛牌成立吉林市殘疾人職業(yè)技術學校，2002年10月成立吉林市聾人高級中學。

學校在幾代特教人的共同努力下，全面貫徹黨的教育方針，堅持“為聾生一生發(fā)展負責”辦學理念，全面實施素質教育，實現(xiàn)了吉林市聾啞學校的快速發(fā)展，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學質量不斷提升，辦學效益不斷提高。

學校從原來的基礎教育，發(fā)展成為今天的集學前聽力語言康復教育、聾生九年義務教育、聾生職業(yè)教育和聾生高中教育為一體的多層次、綜合型的聽力障礙學生教育體系。

目前，在校學生292人，全部為聾生，23個教學班。

近幾年，每年有25名左右聾生升入高校，是全國辦學規(guī)模最大、辦學層次最全、教學質量最高、社會影響較大的聾校之一。

由于學校辦學質量高，職業(yè)教育、高中教育階段吸引了來自全國18個?。ㄗ灾螀^(qū)）54個市的有聽力障礙的學生不遠萬里來我校求學。

五年定向制師范生屬于幾加幾模式？

1.五年制師范屬于國家五年高職的培養(yǎng)方式之一，五年高職就是高等職業(yè)技術學校，俗稱五年大專，是初中畢業(yè)生上大學的最快捷徑、我國高等教育重要組成部分。

2.即前3年中專學習中專文化知識，后2年大專學習大學專業(yè)理論知識，五年畢業(yè)后，取得中華人民共和國教育部監(jiān)制、國家承認、普通高等學校統(tǒng)招的大學專科文憑。

到此，以上就是小編對于特殊教育層次的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育層次的5點解答對大家有用。