大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育重要的問題，于是小編就整理了3個相關介紹特殊教育重要的解答，讓我們一起看看吧。

1. 20世紀80年代后特殊教育特點？
2. 學前教育好還是特殊教育好？
3. 特殊教育理論的偉大提出者？

20世紀80年代后特殊教育特點？

20世紀80年代后，特殊教育在許多國家和地區(qū)得到了廣泛關注和發(fā)展。這一時期的特殊教育特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 政策支持：隨著對特殊教育需求的認識逐漸提高，各國政府開始制定相應的政策來支持特殊教育的發(fā)展。例如，我國在80年代開始實施《義務教育法》等法律法規(guī)，明確規(guī)定了特殊教育的重要性和發(fā)展方向。

2. 教育體系完善：在這一時期，特殊教育的體系逐漸完善，包括早期教育、基礎教育、職業(yè)教育和高等教育等各個階段。這有助于特殊教育學生獲得適合自己能力和需求的教育資源。

3. 專業(yè)發(fā)展：為提高特殊教育的專業(yè)水平，各國開始加強特殊教育師資培養(yǎng)和專業(yè)服務人員的培訓。這有助于提高特殊教育的質量和效果。

4. 融合教育：在這一時期，越來越多的國家和地區(qū)開始推行融合教育，即將特殊教育學生融入到普通教育體系中，讓他們與普通學生共同學習和成長。這有助于特殊教育學生更好地適應社會，提高其生活質量和社交能力。

5. 個體化教育：為滿足特殊教育學生個體差異的需求，各國開始推行個體化教育，根據(jù)每個學生的特點和需求制定個性化的教育計劃，以便更好地幫助他們學習和成長。

6. 社會關注：隨著對特殊教育需求的認識逐漸提高，社會對特殊教育的關注度也在不斷提高。許多國家和地區(qū)成立了特殊教育相關的組織和機構，為特殊教育的發(fā)展提供支持和幫助。

綜上所述，20世紀80年代后的特殊教育特點主要表現(xiàn)在政策支持、教育體系完善、專業(yè)發(fā)展、融合教育、個體化教育和社會關注等方面。這些特點共同推動了特殊教育的發(fā)展，提高了特殊教育學生的生活質量和適應社會的能力。

學前教育好還是特殊教育好？

這個問題沒有絕對的答案，因為學前教育和特殊教育都是非常重要的教育領域。

學前教育可以幫助孩子們建立良好的學習基礎和社交技能，為他們未來的學習和生活奠定基礎。

而特殊教育則是為那些有特殊需求的學生提供支持和幫助，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的潛力。因此，我們應該根據(jù)每個孩子的具體情況和需求來選擇適合他們的教育方式，以幫助他們實現(xiàn)自己的夢想和目標。

從就業(yè)前景來說，特殊教育要比學前教育更好。

特殊教育的人才目前屬于行業(yè)稀缺人才，很多設有特殊教育專業(yè)的大學會在校實習期間會為學生提供特殊教育學校供學生實習。

但是實習結束后往往就是兩種結果，一種是繼續(xù)從事特殊教育行業(yè)，另一種是從事特殊教育以外的行業(yè)。

而學前教育就比較固定，實習和后續(xù)工作的地方都是幼兒園，學歷達到一定標準后可以考取中小學或者高中的教師資格證并可以繼續(xù)任教。

特殊教育理論的偉大提出者？

美國哲學家約翰·杜威將哲學和教育相結合，提出了特殊的教育理論。他從實用主義經(jīng)驗論和人的機能心理學的角度出發(fā)，批判了當時傳統(tǒng)的教育，就教育的本質提出了“教育即生活”和“學校即社會”的兩個觀點。

是塞繆爾·柯克，被稱為20世紀的"特殊教育之父"。

他作為特殊教育的正式提出者,對閱讀障礙研究的發(fā)展起到了重要作用。

他研究了閱讀障礙的成因、診斷和矯正,并完善了閱讀障礙的定義，形成了系統(tǒng)的診斷和矯正體系。

成功推動了閱讀障礙相關法律的制定和閱讀障礙服務機構的成立，并及時遏制了濫用"學習障礙"標簽的現(xiàn)象，為閱讀障礙矯正實踐的開展提供了明確的方向。

到此，以上就是小編對于特殊教育重要的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育重要的3點解答對大家有用。