大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于幼兒教育思潮的問題,于是小編就整理了4個相關(guān)介紹幼兒教育思潮的解答,讓我們一起看看吧。
幼兒理論有哪些?
幼兒理論有:幼兒教育的意義、國外幼兒教育學(xué)思想、我國幼兒教育思想、幼兒園教育的目標、幼兒園的任務(wù)、幼兒教育的一般原則與特殊原則等。幼兒教育基本理論,在不同歷史階段有不同的代表人物與學(xué)派思想。分為古代幼兒教育思想和近代幼兒教育思想。
一、國外著名幼兒教育家理論簡說
縱觀國外幼兒教育發(fā)展歷史,幼兒教育理論大致可以分為四個基本階段。十五世紀前的“孕育階段”, 這一階段幼兒教育思想散見于各種著作之中;十五世紀至十八世紀中葉的“萌芽階段”, 這一階段有幾位教育家提出了學(xué)前教育的基本觀點;十八世紀后期至二十世紀中葉的“初創(chuàng)階段”,這一階段開始了較為系統(tǒng)的學(xué)前教育理論研究;二十世紀后期至今的“新發(fā)展階段”,這一階段辨證唯物主義為學(xué)前教育研究提供了科學(xué)的世界觀和方法論,鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,特別是心理學(xué)為學(xué)前教育提供了科學(xué)基礎(chǔ)。
幼兒教育基本理論,在不同歷史階段有不同的代表人物與學(xué)派思想。
(一)古代幼兒教育思想。
十五世紀前“孕育階段”的代表人物主要有柏拉圖、亞里士多德、昆體良等。
1、柏拉圖。古希臘的柏拉圖在世界上第一次提出了公共學(xué)前教育主張。教育思想有二:第一,強調(diào)心靈與體質(zhì)的和諧發(fā)展;第二,重視故事、音樂、游戲在幼兒教育中的地位。
2、亞里士多德。柏拉圖的學(xué)生亞里士多德在世界上第一個提出要進行兒童年齡分期教育。教育思想有三:(1)順應(yīng)自然,保護健康,以孩子的身體發(fā)育為主;(2)5歲前通過游戲進行身體活動,多聽故事,少做學(xué)業(yè)活動;(3)5歲后適當(dāng)開始學(xué)業(yè)活動,主要是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、昆體良。羅馬的昆體良認為人的教育要從搖籃開始,凸顯了幼兒教育的重要性。
(二)近代幼兒教育思想。
十五世紀至十八世紀中葉“萌芽階段”的代表人物主要有夸美紐斯、盧梭等。
亞里士多德幼兒教育思想的意義?
增進兒童的健康和體質(zhì)是學(xué)前教育階段的任務(wù),為了健康培養(yǎng)下一代,亞里士多德指出應(yīng)當(dāng)實行優(yōu)生,并要求母親親自哺乳,這樣能滿足嬰兒的營養(yǎng)需要。
亞里士多德認為,五歲前不能教兒童學(xué)習(xí)任何功課,他們的活動應(yīng)該是游戲和聽故事。
他把兒童身體健康作為其心理發(fā)展的前提,也非常強調(diào)環(huán)境對兒童心理健康成長的影響,要求為兒童創(chuàng)設(shè)一個純潔的、健康的教育環(huán)境。亞里士多德的學(xué)前教育思想把古代學(xué)前教育理論推向了一個新的高度,對西方后世學(xué)前教育理論和實踐有著深遠的影響。
兒童主義解釋?
兒童中心主義(Paidocentricism),亦稱“兒童中心論”。19 世紀末以后在世界上廣泛流行的教育思潮。主張教育應(yīng)以兒童自然發(fā)展需要及活動為中心的學(xué)說。法國盧梭、美國杜威為其代表。
美國心理學(xué)家霍爾于 20 世紀初以 paidocentric 這一形容詞作為其教育主張。英國倫敦大學(xué)教授 J.亞當(dāng)斯于 1922 年擴充其意而改為名詞。
主此說者把兒童的發(fā)展看作一種自然過程。
盧梭認為凡是出于造物主手中的東西都是好的,教師只能作為自然的仆人順應(yīng)這種發(fā)展。
人文主義幼兒教育觀是什么?
人文主義教育(humanistic education),亦稱“人道主義教育”。歐洲文藝復(fù)興時期人文主義者提出的以人道反神道、強調(diào)尊重兒童、注重使兒童身心全面發(fā)展的教育思想。主要創(chuàng)始人為意大利教育家維多里諾,法國作家拉伯雷、蒙田,尼德蘭的伊拉斯謨等。
他們反對神權(quán),肯定人的價值,主張保障人的權(quán)利,恢復(fù)人的尊嚴;反對禁欲主義,注重現(xiàn)實人生的意義和對世俗幸福的追求;反對封建世襲制,要求自由、平等與個性解放;反對盲目信仰和崇拜權(quán)威的蒙昧主義,推崇理性,重視科學(xué)知識。
到此,以上就是小編對于幼兒教育思潮的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于幼兒教育思潮的4點解答對大家有用。
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