大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于不憤不啟教育思想的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹不憤不啟教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 不憤不啟不悱不發(fā)最早提倡的是誰？
2. 子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也，的意思？

不憤不啟不悱不發(fā)最早提倡的是誰？

　　“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育思想的提出者是孔子，孔子是我國古代儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話出自被儒家學(xué)派弟子奉為經(jīng)典的《論語》這本書，這句話是《論語》一書當(dāng)中所記錄的孔子所說的一句話。

　　“不憤不啟，不悱不發(fā)”的意思是，在沒有到學(xué)生非常努力想搞清楚問題，但是仍舊想不明白的時(shí)候，先不要去引導(dǎo)、開導(dǎo)學(xué)生，在沒有到學(xué)生明明心里是明白這個(gè)道理，卻又無法將其完整的表述出來的時(shí)候，就不要去啟發(fā)學(xué)生。

　　“不憤不啟，不悱不發(fā)”是孔子關(guān)于教育學(xué)生方面的一個(gè)思想觀點(diǎn)，這一觀點(diǎn)也體現(xiàn)出孔子在教育的過程中，非常看重學(xué)生的獨(dú)立思考，而老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中只能充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的身份去啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該只是去完全的灌輸知識。

出自《論語》，是孔子出來的。

原文為

子曰，＂不憤不啟，不悱不。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”。

本文提出了孔子的教育思想及學(xué)習(xí)的態(tài)度：學(xué)生如果不經(jīng)過思考并有所體，想說卻說不出來，就不去開導(dǎo)他：如不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通，就不啟發(fā)他，經(jīng)常用來說對學(xué)生要嚴(yán)格要求，先讓學(xué)生積極思考，再進(jìn)行適時(shí)啟發(fā)。

“憤”就是學(xué)生對某一問題正在積極思考，急于解決而又尚未搞通時(shí)的矛盾心里狀態(tài)。這時(shí)教應(yīng)學(xué)生思考問題的方法適時(shí)給以指導(dǎo)，幫助學(xué)生開啟思路，這就是“啟”。

“俳”就是學(xué)生對某一問題已經(jīng)有一段時(shí)間的思考，但尚未考慮成，處于想說又難于表達(dá)的另一種矛盾心里狀態(tài)。這時(shí)教應(yīng)幫助學(xué)生明確思路，弄清事物的本屬性，然后用比較準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，這就＂是＂。

出自《論語·述而》，作者為春秋戰(zhàn)國時(shí)期孔子弟子及再傳弟子。 原文為： 子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！?譯文： 孔子說：“教導(dǎo)學(xué)生，不到他想弄明白而不得的時(shí)候，不去開導(dǎo)他；不到他想出來卻說不出來的時(shí)候，不去啟發(fā)他。教給他一個(gè)方面的東西，他卻不能由此而推知其他三個(gè)方面的東西，那就不再教他了?！?/p>

子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也，的意思？

意思是：孔子說：“教導(dǎo)學(xué)生，不到他冥思苦想仍不得其解的時(shí)候，不去開導(dǎo)他，不到他想說卻說不出來的時(shí)候，不去啟發(fā)他。

給他指出一個(gè)方面，如果他不能由此推知其他三個(gè)方面，就不再教他了?！?/p>

這句話出自孔子的《論語 述而篇》。這句話孔子既講了教學(xué)方法，也講了學(xué)習(xí)方法。

主要是講教育者要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，讓受教育者開啟活潑的心靈、生動(dòng)的智慧，能夠獨(dú)立思考。

這是一種典型的“啟發(fā)式”的教學(xué)思想。

他反對“填鴨式”的機(jī)械教學(xué)做法，要求學(xué)生能夠“舉一反三”。擴(kuò)展資料：“憤”就是學(xué)生對某一問題正在積極思考，急于解決而又尚未搞通時(shí)的矛盾心理狀態(tài)。

這時(shí)教師應(yīng)對學(xué)生思考問題的方法適時(shí)給以指導(dǎo)，以幫助學(xué)生開啟思路，這就是“啟”。

“悱”是學(xué)生對某一問題已經(jīng)有一段時(shí)間的思考，但尚未考慮成熟，處于想說又難以表達(dá)的另一種矛盾心理狀態(tài)。

這時(shí)教師應(yīng)幫助學(xué)生明確思路，弄清事物的本質(zhì)屬性，然后用比較準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，這就是“發(fā)”。

“舉一隅不以三隅反”：舉出一個(gè)角為例來告訴學(xué)習(xí)的人，而他不能推斷其他三個(gè)角如何，就不用再教他了，因?yàn)樗麤]有用心思考。

到此，以上就是小編對于不憤不啟教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于不憤不啟教育思想的2點(diǎn)解答對大家有用。