大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育就是藝術(shù)本身的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)教育就是藝術(shù)本身的解答，讓我們一起看看吧。

1. 為什么說(shuō)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)？
2. 學(xué)術(shù)與藝術(shù)有什么區(qū)別？

為什么說(shuō)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)？

師者，傳道解惑也，如你只是師之為師，學(xué)生就可受和不可受，如果你只是一根"電錢(qián)桿"負(fù)責(zé)傳遞，學(xué)生就是用電器，可隨時(shí)不工作，如果你是"注射器"，學(xué)生可任心遠(yuǎn)離你。只有把自已"打碎″重組做每個(gè)學(xué)生，深入他們的心靈深處，了解他們的興趣與饑渴，化″道"，"惑"為學(xué)生興趣與饑渴的需要對(duì)象，賦注于老師的聲音，動(dòng)作，師與生共游于"道"與″惑中，師，斬道浪，劈惑刺，學(xué)生伴之，隨之。完成"N十1"的藝術(shù)教學(xué)，回到教師的"1"。

教學(xué)的過(guò)程就是藝術(shù)展示的過(guò)程，沒(méi)有師生互動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生的興趣盎然，沒(méi)有老師的吹風(fēng)搧情，也就不可能完成一部作品，即一堂課的成功！這就是"N十1"的藝術(shù)效應(yīng)！

教學(xué)是一門(mén)傳遞知識(shí)的藝術(shù)。所謂傳遞知識(shí)，不是照本宣科，而是怎樣把有深度的知識(shí)深入淺出地交給學(xué)生，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生興趣和愉悅感。

其次，教師的言傳身教同樣也要講藝術(shù)，不是生硬的說(shuō)教，要學(xué)生像“我”這樣做，而是教師的舉手投足間都給學(xué)生以啟發(fā)和欽佩，特別是氣質(zhì)和涵養(yǎng)。

教學(xué)，的確是最高尚的藝術(shù)，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)或者技能的灌輸，而是用不同人的不同理解和接受方式，將知識(shí)、技能、人文情懷傳播并升華，使所學(xué)為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步發(fā)揮更合適、更大推動(dòng)力的作用！

教育為什么不能夠成為一種藝術(shù)呢？

我一直認(rèn)為知識(shí)的傳授是基本，人性的塑造是根本，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，樹(shù)人的內(nèi)容不僅僅是知識(shí)，還有樹(shù)立學(xué)生的三觀、品德、性格、骨氣！而要樹(shù)人，不僅僅需要專業(yè)知識(shí)的支撐，更需要老師會(huì)看人，會(huì)知人，會(huì)教人！

少有的是天才，我們大部分人是原木，是頑石，能朽木可雕，將頑石打磨成璞玉的老師當(dāng)然能稱之為藝術(shù)家，而他的教育之道也能稱之為藝術(shù)！

當(dāng)然，現(xiàn)在來(lái)看，能成為藝術(shù)家的老師不多，大多數(shù)還是教育工廠的工人，這里面原因也是我說(shuō)不清楚的。

如果不能成為教育的藝術(shù)家，就努力的當(dāng)一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的教育工人，希望在教育的工廠里，沒(méi)有太多人偷懶，翹班，得過(guò)且過(guò)，這算是小小的愿望吧！

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，過(guò)去人們稱教師是教書(shū)匠，凡匠人，即藝人也，教學(xué)實(shí)謂一門(mén)藝術(shù)。

教師要想教好學(xué)生，可不是一件容易的事情，他需若干步驟和細(xì)節(jié)才能完成。例如備課，寫(xiě)教案。僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)際操作，因班級(jí)于和個(gè)人的不同而隨機(jī)應(yīng)變等等。

做好匠人，需要有過(guò)硬的本領(lǐng)，并且要有具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就是在日常教學(xué)過(guò)程中的收獲。青年教師不如老師教師的經(jīng)驗(yàn)豐富，所以說(shuō)，青年教師不管你的知識(shí)多么高深，都應(yīng)該向老教師學(xué)習(xí)！

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人?，F(xiàn)在教育手段多樣化，信息化，多謀體等現(xiàn)代化教學(xué)，使我們的教學(xué)如虎添翼，邁上了新的臺(tái)階。不管怎么樣，一條非常重要的問(wèn)，那就是了解學(xué)生。了解學(xué)生的家庭，了解學(xué)生的家長(zhǎng)，了解學(xué)生的愛(ài)好及性格，這些對(duì)正確的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)生起至關(guān)重要的作用。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它的確是一門(mén)不可忽視的一門(mén)重要的藝術(shù)，它是培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)人才的非常重要的藝術(shù)！

學(xué)術(shù)與藝術(shù)有什么區(qū)別？

藝術(shù)，是一種抽象的東西，是理性認(rèn)識(shí)的升華，是情感體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)邏輯的統(tǒng)一。藝術(shù)中的情感即審美的情感，是一種無(wú)功利的具有人類(lèi)普遍性的情感。情感在藝術(shù)活動(dòng)動(dòng)機(jī)的生成，創(chuàng)造與接受過(guò)程中均是重要的因素之一。同時(shí)，情感又是藝術(shù)創(chuàng)作的基本的元素。藝術(shù)活動(dòng)總是伴隨著情感，這是欲望、興趣、個(gè)性的具體的心理表現(xiàn)，也是對(duì)對(duì)象能否滿足自身欲望的價(jià)值評(píng)判。

一個(gè)思想空虛，缺乏對(duì)社會(huì)與人生具有深刻認(rèn)識(shí)的人是難以產(chǎn)生豐富、強(qiáng)烈的審美情感的，因而也就不會(huì)成為優(yōu)秀的藝術(shù)家和出色的欣賞者。在藝術(shù)活動(dòng)中，情感與思想認(rèn)知是交融在一起的。

學(xué)術(shù)，最明顯的特征，是有它的準(zhǔn)確性，真理性。

離開(kāi)學(xué)術(shù)的藝術(shù)，就是無(wú)本之木；離開(kāi)藝術(shù)的學(xué)術(shù)，學(xué)術(shù)依然客觀存在，但這不妨礙你發(fā)現(xiàn)萬(wàn)事萬(wàn)物的存在規(guī)律藝術(shù)。

比如，以書(shū)法為例。時(shí)下各種龍飛鳳舞的字滿手機(jī)飛，對(duì)于內(nèi)行來(lái)講也許不屑一顧，但對(duì)于外行覺(jué)得好像是藝術(shù)，瀟瀟灑灑。

為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗麄儗?duì)于藝術(shù)的認(rèn)知還停留在感性上，所以他們只是基于自我已有認(rèn)知的反應(yīng)，毫無(wú)立足之地。相反，對(duì)于內(nèi)行來(lái)講，他們覺(jué)得沒(méi)有學(xué)術(shù)的藝術(shù)就是嘩眾取寵，貽笑大方。

藝術(shù)需要學(xué)術(shù)支撐，學(xué)術(shù)需要藝術(shù)來(lái)升華和增加趣味。

到此，以上就是小編對(duì)于藝術(shù)教育就是藝術(shù)本身的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育就是藝術(shù)本身的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。