大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于淺談教育大師教育思想的問題，于是小編就整理了2個相關介紹淺談教育大師教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 12個教育思想家？
2. 生活即教育的現(xiàn)實意義？

12個教育思想家？

中國先秦的著名教育思想家有老子、孔子、關尹、楊朱、墨子、列子、田駢、莊子、孟子、荀子等；封建社會的著名教育家有董仲舒、朱熹、陳獻章、王守仁、湛若水、王夫之等。

20世紀以來，以何子淵、蔡元培、陶行知、厲麟似、晏陽初、黃炎培、陳鶴琴、梅貽琦、張伯苓、唐國安、吳大猷、蕭友梅等為杰出代表，教育界名家薈萃，大師云集。

新中國的第一代教育家如黃炎培、陳鶴琴、吳玉章等從舊中國走來，跨越了兩個時代。作為優(yōu)秀的中國知識分子，他們在教育的不同領域有開辟之功，晚年大多沉潛治學、扶掖后人。

十二個教育思想家：

1.孟子，著作《孟子·盡心上》;“教育”一詞早出現(xiàn);內發(fā)論代表人物，認為人的身心發(fā)展源于自身的內在需要，提出“性善論”，并且有?？济浴叭f物皆備于心善”、“人的心中自有浩然正氣”。

2.樂正克，著作《學記》，中國古代、世界古代第一本教育學專著。主要的思想觀點：教學相長、循序漸進、長善救失、啟發(fā)原則。?？济洌骸暗蓝?，強而弗抑，開而弗達”、“不陵節(jié)而施之謂孫”、“君子之教，喻也”。

3.孔子，思想主要集中于《論語》，以“仁”為，強調有教無類，重視因材施教，采用啟發(fā)誘導的教學方法，學習過程分為：學、思、習、行四個階段。

4.蘇格拉底，主要考查的內容：產婆術(譏諷、助產、歸納、定義)，強調啟發(fā)誘導，認為教育的首要任務是培養(yǎng)美德，對于西方影響深遠。

5.柏拉圖，著作《理想國》，“寓學習與游戲”的早提出者。

6.亞里士多德，百科全書式的哲學家，認為教育的高目的是追求美德，在歷史上首次提出“教育遵循自然”原則。

7.昆體良，著作《論演說家的教育》，又稱為《雄辯術原理》，被稱為世界上第一部研究教學法的書。

8.蔡元培，提出“五育并舉”的教育方針：軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育。提出“以美育代替宗教”的口號。

還提出教育獨立思想，主要包括以下內容：教育經費獨立，教育總長不得因政局的變動而頻繁變動;教育行政獨立;教育學術和內容獨立，教育方針應保持穩(wěn)定，不受政治的干擾;教育脫離宗教而獨立。

生活即教育的現(xiàn)實意義？

美國教育家杜威曾提出“教育即生活”的大教育理論。

給我們的啟示是:教育與生活本來就是一個有機的整體，脫離教育的生活是不智慧的，脫離了生活的教育是不完整的。“教育即生活”。

我以為應該包含這兩層意思:第一，教育的內容就是生活的外延，生活有多大，我們的教育內容就有多廣;第二，教育的形式就是生活的形式，不拘泥于課堂，不拘泥于書本。還“教育即生活”以本來面目，讓我們的孩子快樂地學習、多彩地學習、自由地學習，然后做一個自我實現(xiàn)的人。杜威指出，最好的教師明白思維是產生于問題解決的過程之中的，要經歷五個必要的步驟:第一步，要有一個真實的經驗情境;第二步，從這個情境里產生一個問題;第三步，通過觀察等心智活動，搜集資料，提出解決問題的各種假設;第四步，推斷哪一種假設能解決問題;第五步，用行動檢驗假設。

與思維的五步相對應，最好的教師在教學時，往往不急于把知識塞給學生，而是聯(lián)系學生的日常生活場景和生活經驗，引發(fā)學生探索的興趣，使他們帶著疑問來學習，這種疑問是發(fā)自學生內心的，而不是為了應付教師的要求的。今天，也許我們還無法完全實踐大師的睿智理念，但我們可以靠近教育的規(guī)律、本質，應該讓教育中有生活，更應該讓生活中有教育。

到此，以上就是小編對于淺談教育大師教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于淺談教育大師教育思想的2點解答對大家有用。