大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育圖示的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹特殊教育圖示的解答，讓我們一起看看吧。

1. 自閉癥兒童在普小需要老師哪些方面的支持？

自閉癥兒童在普小需要老師哪些方面的支持？

您好，我是心理學研究僧，很高興回答您的問題，需要了解更多心理學知識，可以點下關(guān)注。

這種情況我還沒有經(jīng)歷過，所以看個案例吧。

自閉癥也分很多種的，不可一概而論。

我班里就有一個阿斯伯格癥孩子，中度吧，如果你看過達斯丁霍夫曼和阿湯哥的《雨人》，很快就能明白我的意思。

不會察言觀色、換位思考，有些強迫癥，較為嚴重的被迫害妄想，衛(wèi)生習慣不好，覺得不開心的時候大聲嚷嚷擾亂課堂，甚至把刀、石頭、鐵鏈等物品隨身攜帶，所以沒人愿意跟他交朋友。

智商是不低的，記憶力尤其出色。

母親正視現(xiàn)實且人格偉大，但也有耐心被耗盡的時候。父親是個強人，一開始不愿面對現(xiàn)實，后來慢慢的也接受了。

專業(yè)的事交給專業(yè)的人來做，這話沒錯，但班主任是跟他打交道最多的成年人，就逼著我自學成才（大誤）了。

首先班里的所有老師和大部分孩子還是有愛心有教養(yǎng)的，經(jīng)過磨合已經(jīng)能相安無事（這點其實不容易，小學大家都幼稚所以差距不大，到了中學那些特殊的孩子會顯得更加特殊）。

自閉癥患者因腦部功能異常而引致的先天性發(fā)展障礙，癥狀通常在幼童三歲前出現(xiàn)。根據(jù)DSM-V中自閉癥譜系障礙診斷標準，這些征狀主要圍繞兩大范疇，即：

在社交溝通及互動方面，他們會顯現(xiàn)社交及與人互動的障礙，不善于理解和表達情緒，對建立和維系友誼有困難，也不善于解讀和運用非語言訊息，以至有語言溝通的障礙；

在偏執(zhí)或重復的行為及興趣方面，他們偏愛有規(guī)律及特定的方式做事，興趣狹隘，時有重復行為和異常感官反應。

關(guān)于自閉癥問題回答，可以進我主頁參見我此前的3個相關(guān)回答：

1）5月28日：自閉癥到底是病還是殘疾？

2）5月28日：孩子一歲十個月了，焦慮他是不是自閉癥？

3）5月16日： 自閉癥的診斷為什么給孩子玩小汽車？

如果你系統(tǒng)通讀理解了這三個回答，就能明白自閉癥的行為特質(zhì)及教導方向，對自閉癥孩子實施特殊教育，有賴于家長和教師的通力合作，采用適切的實施融合教育，執(zhí)行起來是一個長期系統(tǒng)工程。

我先大概說明提示教導有自閉癥的學生，教師可從以下的方向入手：

1. 留意學生對感官刺激的反應，例如揚聲器的音量、強光或閃燈，可先作預告，并容許有過度敏感反應的學生在需要時戴上耳塞或前往特定的地方休息；

自閉癥兒童自理、認知、心智、自控能力都相對落后，小學老師的幫助無疑在他們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。

有些自閉癥孩子上廁所都需要提示，因為當中有的孩子下課后只關(guān)注玩耍，把如廁問題置之度外，這樣就會發(fā)生上課憋不住或者尿褲子的現(xiàn)象，所以需要老師格外提示是否有如廁需要。

自閉癥孩子的心智百分之七十是落后于同齡孩子的，所以他們的表達和理解以及和同學的相處方式有時候會成為同學眼里的笑話，這時候老師掌握角度的贊美和支持會帶給孩子一定的信心。

自控能力是這類孩子的一大缺陷，有的孩子會在上課時做出擾亂課堂或者令人不解的舉動，這樣的情況次數(shù)多了，有可能引發(fā)學生家長的排斥或提議，問題就上升了，老師需要跟家長解釋自閉癥孩子的性質(zhì)和問題，遇到善解人意的家長還好說，遇到得理不饒人的家長，孩子的父母和老師需要共同出面請求同學家長的諒解……

至于孩子的課業(yè)，除了高功能自閉癥孩子能跟得上學習進度，大多數(shù)孩子都是班級的尾巴。自閉癥孩子被喻為星星的孩子，他們的內(nèi)心是孤獨難以融進同學群的，每個星星?孩子的家庭背后都有著不為人知的無奈和心酸，因為這種慢性腦部精神疾病是無法治愈的，只有康復到什么樣的程度。而小學階段在孩子的成長過程中是不容忽視的，老師的幫助會在一定程度上決定著孩子，所以，如果你是小學老師，請多一些關(guān)愛給孩子，他們不僅內(nèi)心孤獨，成長的路上少有人同行，你的關(guān)愛會是星星之火，起到燎原之勢也未可知。

到此，以上就是小編對于特殊教育圖示的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育圖示的1點解答對大家有用。