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盧梭教育思想的消極教育,盧梭教育思想的消極教育作用

nihdff 2024-10-25 322

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大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于盧梭教育思想的消極教育的問題,于是小編就整理了3個相關(guān)介紹盧梭教育思想的消極教育的解答,讓我們一起看看吧。

  1. 盧梭所謂的消極教育就是成人對兒童不干預(yù)不灌輸不壓制遵循其天性發(fā)展的說法對不對?
  2. 盧梭在教育學(xué)上的貢獻(xiàn)提出了?
  3. 怎樣評價盧梭的啟蒙主義思想理論?

盧梭所謂的消極教育就是成人對兒童不干預(yù)不灌輸不壓制遵循其天性發(fā)展的說法對不對?

盧梭所謂的消極教育就是成人對兒童不干預(yù)不灌輸不壓制遵循其天性發(fā)展的說法是正確的。
盧梭認(rèn)為,兒童天生具有天性,應(yīng)該在自由的環(huán)境中自主發(fā)展。
他主張成人不應(yīng)該過度干預(yù)兒童的成長過程,不應(yīng)該灌輸自己的價值觀和觀念,也不應(yīng)該對兒童進(jìn)行過度的壓制和限制。
相反,成人應(yīng)該尊重兒童的天性,給予他們足夠的自由和空間,讓他們根據(jù)自己的興趣和需求來自主學(xué)習(xí)和成長。
這種消極教育的理念認(rèn)為,兒童在自由的環(huán)境中能夠更好地發(fā)展自己的潛能和個性,培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。
通過不干預(yù)、不灌輸和不壓制,兒童可以自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和興趣,從而更好地發(fā)展自己的能力和個性。
然而,消極教育并不意味著完全不干預(yù)和不指導(dǎo)。
成人在兒童成長過程中仍然需要提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo),以確保他們的安全和健康發(fā)展。
同時,消極教育也并非適用于所有兒童,因?yàn)槊總€兒童的天性和需求都是不同的。
因此,在實(shí)踐中,教育者需要根據(jù)兒童的個體差異和特點(diǎn),靈活運(yùn)用不同的教育方法和策略,以促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

是的,盧梭所謂的消極教育即為不對兒童進(jìn)行過多的干預(yù)、灌輸和壓制,而是尊重兒童的天性,讓其自由發(fā)展,自由探索,自由表達(dá),從而實(shí)現(xiàn)自我成長和發(fā)展。

盧梭教育思想的消極教育,盧梭教育思想的消極教育作用
(圖片來源網(wǎng)絡(luò),侵刪)

這種教育方法注重兒童的個性和獨(dú)立性,能夠培養(yǎng)其自信心、創(chuàng)造力和應(yīng)對問題的能力,提高其綜合素質(zhì)。

盧梭在教育學(xué)上的貢獻(xiàn)提出了?

盧梭在教育學(xué)上的貢獻(xiàn)是他提出了兒童本性善良的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該以兒童的自然發(fā)展為基礎(chǔ)。他主張兒童應(yīng)該接受自由的教育,注重培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)造力,而不是強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的死記硬背。

他還強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性,認(rèn)為父母應(yīng)該成為孩子的第一位教育者,并提倡了男女平等的教育。這些觀點(diǎn)對后來的教育理論和實(shí)踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

盧梭教育思想的消極教育,盧梭教育思想的消極教育作用
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怎樣評價盧梭的啟蒙主義思想理論?

答:盧梭自然主義教育的核心是“歸于自然”(Back To Nature)。“自然的狀態(tài)”在盧梭關(guān)于人類不平等和國家的起源學(xué)說中固然是指人類的史前時代,但在教育上更側(cè)重指人性中的原始傾向和天生的能力。

它與人類的“自然狀態(tài)”又是緊密聯(lián)系在一起的:善良的人性存在于純潔的自然狀態(tài)之中。只因社會的文明特別是城市的文明才使人性扭曲、罪惡叢生。因此,只有“歸于自然”的教育,遠(yuǎn)離喧囂城市社會的教育,才有利于保持人的善良天性。

要求教育遵循自然天性,也就是要求兒童在自身的教育和成長中取得主動地位,無須成人的灌輸、壓制、強(qiáng)迫,教師只須創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境、防范不良的影響。他的作用不是積極的,而是消極的。所以盧梭也常提及“消極教育”。

盧梭教育思想的消極教育,盧梭教育思想的消極教育作用
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自然的教育又主要是針對富人的。原因是窮人所處的環(huán)境特別是農(nóng)村環(huán)境已經(jīng)十分接近自然,而且他們被迫只能接受這種自然的教育,不可能得到其他教育。而富人從他的環(huán)境中所受的教育對他是最不適合的,對他本人和對社會都是不相宜的。因此盧梭認(rèn)為針對富人子弟的自然教育至少可以挽救和培養(yǎng)一些人成為人。

綜上所述,盧梭為之呼號的“自然教育”是針對專制制度下的社會及其戲害人性的教育所發(fā)出的挑戰(zhàn),“歸于自然”、遵從天性,就是開創(chuàng)新教育的目標(biāo)和根本原則。

到此,以上就是小編對于盧梭教育思想的消極教育的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于盧梭教育思想的消極教育的3點(diǎn)解答對大家有用。

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