大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于藝術教育科學教育區(qū)別的問題，于是小編就整理了3個相關介紹藝術教育科學教育區(qū)別的解答，讓我們一起看看吧。

1. 科學技術與文化藝術之間有什么區(qū)別與聯(lián)系？
2. 科學和藝術的關系是什么？
3. 藝術教育它包含些什么？沒有從小讓孩子接受藝術教育，對他的未來有影響嗎？

科學技術與文化藝術之間有什么區(qū)別與聯(lián)系？

　　科學技術和文化藝術作為人類文化的不同的兩個方面,既有本質的區(qū)別,又有不可分割的聯(lián)系。 　　科學追求普遍化的、高度概括的客觀知識,這同以情感想象為特征的把握和再現(xiàn)客觀世界的藝術方式完全不同。通常,藝術以"形象思維"為特征,而科學則以"抽象思維"為特征;藝術主要發(fā)揮人的創(chuàng)造能力的感性和直觀方面,而科學則主要側重理性方面。然而,這些區(qū)別并不意味著科學和藝術之間的界限不可逾越,也不能否認它們具有深刻的共同性。事實上,科學和藝術是相通的,它們具有共同的基礎──人類的創(chuàng)造力。無論是科學概念還是藝術形象，都是現(xiàn)實的概括和能動再現(xiàn)。無論是科學成果還是藝術作品都是人類智慧和創(chuàng)造力的結晶。 　　

科學和藝術的關系是什么？

看題主對于問題的描述，感覺更像是在問科學和美學的關系是什么?不過，我覺得其實問題都可以放到一起去回答，那就是各個學科之間的關系是什么？

我直接給出一個答案：不同學科的共同點在于都發(fā)表對世界的看法。

這就話該如何理解呢？不知道都多少人看過梵高的星空？

這其實是藝術家梵高眼中的世界，很夢幻有木有？而且和超弦理論有異曲同工之妙。

其實藝術家的畫就是對于世界的看法，他們把自己對于世界的理解注入到畫或者其他藝術中去，所以，要看懂一幅畫就要想了解作者，只有這樣你才能理解他眼中的世界，才能理解他的畫。

而科學家也是一樣的，他們也是要試圖描述他們看到的世界。起先，科學家能看到的世界很小，只有我們肉眼能看到的這個范圍。這個時候他們就建模去解釋他們看到的世界，這就是牛頓力學。他們和藝術家的區(qū)別就在于表達的方式不同，一個是藝術一個是公式，但實際上干得卻是一件事情：把自己對于世界的理解表述出來。

這幾個道理同樣適用于任何一個職業(yè)。但是任何復雜的東西都是反人性的，之所以公式會很簡潔，就在于科學家認為只有簡潔才能真理，要盡量去掉各種復雜的假設，這是刻意為之，藝術也一樣，太過復雜的藝術，一般人也欣賞不了。

藝術與科學是不同的兩個范疇，有如物理化學與音樂圖畫一祥。況且藝術是文化的升華，藝術不能與文化劃等號。藝術比較純粹，它以美感展示給人，與說明文和辯論文又不同，后者是傳達知和意的邏輯思維，而藝術是形象思維。有人曾經(jīng)將詩這藝術比作酒，而將小說比作飯，意思是說，酒可以使人醉，飯只可令人飽?？茖W離藝術就更遠了。

： 那么，科學與藝術一點關系都沒有嗎？有，狹義方面，藝術的大小與方位等設計，離不開科學的合理性。從廣義來說，科學是先進的生產(chǎn)力，它向外開拓與創(chuàng)造，不斷地改變物質環(huán)境，以推動社會經(jīng)濟變化和發(fā)展，以致在社會的政治道德等制度管理：也隨著需要適應于社會:的發(fā)展，帶來和推動著社會的文明，從而，產(chǎn)生形成更多的文化和文學藝術l的出現(xiàn)和發(fā)展。

所以，科學與藝術不是直接的關系，屬于間接連帶的關系。

科學與藝術的關系是什么？

誠邀回答：

科學和藝術都是人類文明發(fā)展進程中自身智慧的結晶，科學是理性的智慧，藝術是感性的智慧。

科學注重的是邏輯和實驗，也就是注重理性，具有抽象性。

記得學生時代學過的課文里講：魯迅當時在日本仙臺學醫(yī)時，為了“美觀”，故意把血管畫歪了一點，就被他的老師藤野先生批評了一通。人體的血管位置，不是“藝術上的美觀”而是長在某處的。

科學的美，在于真實，在于實事求是的理性精神。

那么藝術追求的不一定是真實，而是追求——美。可以夸張夸大，如動漫人物個個長著美麗漂亮的大眼睛，顯然在現(xiàn)實世界中的人物，他們的眼晴不可能這么大。

但是，要按照現(xiàn)實人物的比例來描畫，就沒有那種藝術上的美感，顯得太平庸無奇。

那么兩者之間的關系是什么？

科學往往需要藝術的滋養(yǎng)，藝術往往需要科學的幫助。藝術與科學走到高處時就會融合成——哲學，代表人類最高的思維能力。

科學顧名思義就是一個領域的學科研究，藝術其實也是一門學科，只不過是藝術來源于生活的感受，通過一種表現(xiàn)形式表達出來，科學通過實驗得出和發(fā)現(xiàn)普遍的自然規(guī)律，并應用到社會生活中。藝術則是通過心靈對生活提煉，通過夸張的手法再現(xiàn)生活的形式，通過這個形式讓觀者產(chǎn)生心靈共鳴，悟出一種普遍的生活哲理，以達到去惡揚善，鞭撻丑惡的社會或者人物，對真善美的追求和渴望。

一切科學都是在為了改善提高人類生活生存質量和環(huán)境，從而認識世界內在規(guī)律，制造出各種物質和精神產(chǎn)品，滿足人類不斷上升的需求。藝術是人們對美的追求享受和制作，從人類生產(chǎn)生活中提煉出來的作品，有各種表現(xiàn)形式和語言。對人類的智慧開拓啟迪有著無形的作用，促進社會進步文明，調和融洽各方面關系。繪畫，雕塑，書法，音樂，舞蹈，影視，小說，詩歌，散文，戲曲，各種民間藝術等等，這些藝術表現(xiàn)形式讓人們的生活豐富多彩。

藝術源于生活又高于生活，它富于夸張想象夢幻，有超前的形象展示。把人們帶向美妙的畫面之中，讓人們感受到了一種全新美，一種高層次的精神享受，激活人們的創(chuàng)造能力和意識，讓人們對前景未來充滿希望渴求。而科學貴在不斷發(fā)展更新創(chuàng)造，貴在大膽想象一?？茖W的進步本身就充滿了行為藝術。一切科技產(chǎn)品都是一個藝術品，外觀有雕塑的語言，繪畫的語言，甚至言樂舞蹈語言。一個現(xiàn)代城市就是一大組群雕，也包括園林藝術。高鐵，橋梁絕對是宏大藝術品，而它們的科技含量非常高。高科技給舞臺設施帶來革命性的改變，信息傳遞使人人都可當歌手，藝術品立馬可面對千萬買家，科技產(chǎn)生了多種電子樂器和音響設備，讓音樂上升到更高境界。高科技對藝術又有促進提高的作用，為藝術提供了舞臺和工具。

科學與藝術是互相依存的關系，互相滋養(yǎng)。藝術為科技引路，它本身含有嚴謹?shù)目茖W性?？萍紴樗囆g搭臺。

藝術教育它包含些什么？沒有從小讓孩子接受藝術教育，對他的未來有影響嗎？

藝術簡單講就是美學，專業(yè)講就是是通過捕捉與挖掘、感受與分析，運用技巧、想象力、經(jīng)驗等綜合人為因素的融合與平衡，以創(chuàng)作出隱含美學的器物、環(huán)境、影像、動作或聲音等，是語言重要的補充方法。

藝術教育自然就是美學教育。

大街上隨處可見的各種培訓機構大都跟此相關，其實現(xiàn)在家長包括幼兒園、小學普遍對孩子的藝術教育越來越重視，不單單是藝術表達的技法，而且更加的重視孩子藝術修養(yǎng)的錘煉，教會孩子如何使用藝術這一工具，去發(fā)現(xiàn)自我、表達自我。

事實上，真正懂藝術的人，往往也更能把生活過得更精致。

但是我想說，對一個人的一生來講，藝術教育它不是教育的全部，生活中也不是沒它就不行。

所以，如果你的小孩從小錯過了藝術教育，那也沒什么。人嘛，都是有長處有短板的，完全可以揚長避短，多在長處上下功夫，或者多發(fā)掘些別的長處，也能擁有精致的人生。

藝術教育涵蓋的范圍很廣，廣義上來說，就是美育，是提高孩子對美的感受和理解，培養(yǎng)對藝術的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而狹義上來說就是參與一些具體的培訓技能的美術、音樂、舞蹈、樂器等課程。

所以藝術教育并不是參加了各種培訓機構和興趣班就是接受教育，如果家長能在家?guī)Ш⒆勇犅犚魳穭⊥嫱骖伭希纯串嬚?，欣賞芭蕾舞演出等等，這些都是藝術教育的影響和展，不經(jīng)意的某次活動或許能夠在孩子內心種下藝術的種子，在她未來的人生中開花結果。

再退一步說，即使孩子沒有專門從事藝術領域或者取得一定的成果，那他曾經(jīng)的藝術影響和浸潤也會對他感受美，欣賞美的能力有所提升，這種隊內的欣賞和感受能力也會是他精神生活的一部分，也是一種精神享受。多美好的財富呀

幼兒藝術教育的范疇具體包括音樂、美術、舞蹈三類。

哲學家柏拉圖曾為家長輔助孩子做人生規(guī)劃提出一個建議：孩子在幼年時，應該側重美育，原則是‘單純’。這個時期，要使孩子明白‘正確的信念’，慢慢再探討知識……”現(xiàn)代科學研究表明，兒童認知客觀世界是從感知覺開始的，而人的各種感知覺中視覺占主導地位。心理學、教育學都認為，幼兒時期是人的智力開發(fā)的關鍵時期，少兒時代是思維的發(fā)育階段，而進行藝術教育，是開發(fā)智力、訓練思維、培養(yǎng)靈感，提高少兒自身修養(yǎng)和氣質的一種有效方式，還有利于孩子想象力、創(chuàng)造力、發(fā)散性思維的提升。美國學者艾伯利斯明確指出：“藝術教育有利于形成一個有內聚力的社會”。藝術教育使人不僅僅了解藝術本身，還能更多認知和理解，由藝術無限延展的生活的各個方面。

對未來的影響：

“不讓孩子去體驗，不讓他們去嘗試藝術，我可以保證，30年后孩子們將找不到工作，因為他沒有辦法競爭過機器?！瘪R云的這番話有些絕對，但并不是沒有道理。大家要了解到藝術不是藝術本身，而是整個人生觀。未來是屬于大數(shù)據(jù)時代，在某些領域機器已經(jīng)能逐漸取代人類把一些程序化的事完成，未來人類和機器競爭的關鍵在于智慧、經(jīng)歷、想象力和創(chuàng)造力上。而藝術教育的意義正是在于培養(yǎng)孩子的想象力，創(chuàng)造力和鍛煉孩子的思維能力上。這些孩子可以獲得的知識和學識是機器所無法取代的，也是未來社會的發(fā)展趨勢。因為從小沒有接受藝術教育可能在這些方面有所欠缺。

但是凡事都不是絕對的，愛迪生說過天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的天分，只要后天的努力，沒有什么事情是一成不變的，想想我們大中國，改革開放以來取得的偉大成就，哪些做出很大成就的人不乏有多才多藝之輩，亦不乏一些只有在自己擅長的地方能耀耀奪目。重要的是信心與努力。只有這樣，才能夠始終保持不敗之地。

到此，以上就是小編對于藝術教育科學教育區(qū)別的問題就介紹到這了，希望介紹關于藝術教育科學教育區(qū)別的3點解答對大家有用。