大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育演講的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹特殊教育演講的解答，讓我們一起看看吧。

1. 勞動教育是由什么一系列具體的實踐環(huán)節(jié)構(gòu)成的一種特殊的生產(chǎn)勞動？
2. 伊凡伊里奇的教育思想？

勞動教育是由什么一系列具體的實踐環(huán)節(jié)構(gòu)成的一種特殊的生產(chǎn)勞動？

勞動教育的內(nèi)容主要包括日常生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育和服務(wù)性勞動教育三個方面。其中，日常生活勞動教育要讓學(xué)生立足個人生活事務(wù)處理，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，強(qiáng)化自立自強(qiáng)意識；生產(chǎn)勞動教育要讓學(xué)生體驗工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造物質(zhì)財富的過程，增強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量意識，體會平凡勞動中的偉大；服務(wù)性勞動教育要注重讓學(xué)生利用所學(xué)知識技能，服務(wù)他人和社會，強(qiáng)化社會責(zé)任感。

《指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，勞動教育途徑要注重課內(nèi)外結(jié)合，在開設(shè)勞動教育必修課的同時，還要在課外校外活動中安排勞動實踐。中小學(xué)每周課外活動和家庭生活中的勞動時間，小學(xué)1-2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時；職業(yè)院校和普通高等學(xué)校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學(xué)生日常管理。

大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動周，采用專題講座、主題演講、勞動技能競賽、勞動成果展示、勞動項目實踐等形式進(jìn)行。小學(xué)以校內(nèi)為主，小學(xué)高年級可適當(dāng)安排部分校外勞動；普通中學(xué)、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校兼顧校內(nèi)外，可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假安排，以集體勞動為主，由學(xué)校組織實施。高等學(xué)校也可安排勞動月，集中落實各學(xué)年勞動周要求。

勞動教育應(yīng)該怎么教？

教育部教材局負(fù)責(zé)人指出，當(dāng)前學(xué)校中有教育無勞動和有勞動無教育的問題同時存在?！吨笇?dǎo)綱要》從獨(dú)立開設(shè)勞動教育必修課、在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動教育、在課外校外活動安排勞動實踐、在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動文化四個方面明確勞動教育的途徑，特別是對勞動教育必修課、課外校外勞動實踐時間、每學(xué)年一次的勞動周提出了具體要求，將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，切實解決有教育無勞動的問題。

同時，勞動教育不是簡單讓學(xué)生掃地、做家務(wù)，《指導(dǎo)綱要》圍繞講解說明、淬煉操作、項目實踐、反思交流、榜樣示范等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對勞動教育方式方法的具體指導(dǎo)，要求通過組織學(xué)生參加勞動實踐，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育，切實解決有勞動無教育的問題。

《指導(dǎo)綱要》要求，將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。建立誠信機(jī)制，實行寫實記錄抽查制度，對弄虛作假者在評優(yōu)評先方面一票否決，性質(zhì)嚴(yán)重的應(yīng)依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。在高中和大學(xué)開展志愿者星級認(rèn)證。高中學(xué)校和高等學(xué)校要將考核結(jié)果作為畢業(yè)依據(jù)之一。推動將學(xué)段綜合評價結(jié)果作為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)的重要參考。

伊凡伊里奇的教育思想？

教育功能研究是教育理論研究的基本內(nèi)容,近幾年,對學(xué)校教育功能替代的研究也日益增多。

許多的理論與實踐都表明：當(dāng)學(xué)校教育缺失或者由于某種原因,不能充分履行其功能時,社會的其他機(jī)構(gòu)在一定條件下可以替代它履行對等的功能或者替代性地履行其缺失的功能,滿足社會的功能需求,以維持社會的生存和發(fā)展

伊里奇是“非學(xué)?；鐣崩碚摰膭?chuàng)始人和“非學(xué)?；\(yùn)動”的倡導(dǎo)者，他認(rèn)為，學(xué)校不僅不能有效地履行它的教育職能，而且妨礙真正的學(xué)習(xí)和教育，使教育發(fā)生異化，應(yīng)廢除學(xué)校。

伊里奇是美國教育批判家，非學(xué)?；\(yùn)動的重要代表人物之一，他從社會批判理論，新馬克思主義思想，存在主義理論及被壓迫者教育學(xué)等出發(fā)，對美國上世紀(jì)70年代所面臨的教育和社會問題進(jìn)行了反思。

到此，以上就是小編對于特殊教育演講的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育演講的2點解答對大家有用。