大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于活教育思想的教育原則的問題，于是小編就整理了2個相關介紹活教育思想的教育原則的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育教學指導原則是什么？
2. 教育的原則有哪些？

教育教學指導原則是什么？

1.科學性和思想性統(tǒng)一原則

（1）含義

科學性和思想性統(tǒng)一原則，是指教學要以馬克思主義為指導，授予學生以科學知識，并結合知識教學對學生進行社會主義品德和正確的價值觀與世界觀教育。

（2）基本要求

①保證教學的科學性；

②發(fā)掘教材的思想性，注意在教學中對學生進行品德教育；

③要重視補充有價值的資料、事例或錄像；

④教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。

2.理論聯系實際原則

（1）含義

教育的原則有哪些？

教育的本質是以人為依歸，必須教人成為人。教育應遵循的原則有

1.直觀性教學原則：根據教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象。這一原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。

2.啟發(fā)性教學原則：指在教學中要充分調動學生學習的自覺積極性，使得學生能夠主動地學習，以達到對所學知識的理解和掌握。

3.鞏固性教學原則：指在教學中要不斷地安排和進行專門的復習，使學生對所學的知識牢固地掌握和保存。這一原則是為了處理好教學中獲取新知識與保持舊知識之間的矛盾而提出的。

4.量力性教學原則(可接受性原則)：指教學活動要適合學生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學難度低于或高于學生實際程度而提出的。結合維果斯基的最近發(fā)展講解。

5.循序漸進教學原則(系統(tǒng)性原則)：指教學活動應當持續(xù)、連貫、系統(tǒng)地進行。這一原則是為了處理好教學活動的順序、學科課程的體系、科學理論的體系、學生發(fā)展規(guī)律之間錯綜復雜的關系而提出的。

6.因材施教原則：因材施教原則要求教師在教學活動中，從學生的實際出發(fā)，根據不同教學對象的具體情況，采取不同的方式和方法，進行差異性的教育，使每個學生都能在各自原有的基礎上得到自己充分的，最好的發(fā)展。

7.理論聯系實際原則：這一教學原則是指教學活動必須堅持理論與實際的結合和統(tǒng)一，用理論分析實際，用實際驗證理論，使學生從理論和實際的結合中理解、掌握知識，并在這個結合的過程中學會運用知識。

8.科學性與教育性相結合原則：指教學要在科學的方法論的指導下進行。這一原則是為了將教學中科學知識的傳授學習與思想品德教育統(tǒng)一起來而提出的。

1、循序漸進的原則

循序漸進原則要求教育工作要按照學科知識的邏輯系統(tǒng)和學生身心發(fā)展的順序進行，系統(tǒng)地、有步驟地使學生掌握知識和技能，培養(yǎng)他們的品德和發(fā)展他們的智力，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、鞏固性原則

這一原則要求教師在引導學生學習知識和技能的過程中，采取各種有效的方法，使學生將所學的知識和技能持久地儲存在記憶中，當需要運用時，能及時準確地再現出來。同時要求教師反復抓學生的思想品德教育，要求學生不斷地進行道德實踐，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。

3、理論聯系實際的原則

這一原則要求教師首先要重視知識、觀念的傳授，在理論與實際相聯系的過程中去理解掌握知識、觀念，并把所掌握的知識、觀念運用到實際當中去，從而逐步養(yǎng)成分析和解決實際問題的能力，并形成正確的道德信念和良好的行為習慣

4、啟發(fā)性教學原則

指教師在教學工作中運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的的能力。在實際教學進行過程中，貫徹此項的要求需要教師有深厚的教育教學理論基礎。

到此，以上就是小編對于活教育思想的教育原則的問題就介紹到這了，希望介紹關于活教育思想的教育原則的2點解答對大家有用。