大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于個人教育經(jīng)歷與教育思想的問題，于是小編就整理了3個相關介紹個人教育經(jīng)歷與教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 入黨自傳自傳中的，本人的歷史和思想演變過程，怎么寫？
2. 怎么提升教學能力？
3. 現(xiàn)在生孩子容易，為什么教育孩子那么難呢？

入黨自傳自傳中的，本人的歷史和思想演變過程，怎么寫？

　　一般是從小學開始寫起，一直到現(xiàn)在，自己對黨的認識的變化，如果在大學，重點還可以寫一下大學從入黨申請書開始自己如何向黨組織靠攏，最后向黨表明決心，希望黨批評教育。 　　入黨自傳從一般意義上講，自傳是將自己的經(jīng)歷、思想演變過程等系統(tǒng)地記錄下來的文字材料。對要求入黨的同志來說，向黨組織遞交自傳，是向黨組織匯報自己情況的一種形式，也是黨組織全面、系統(tǒng)、歷史地了解入黨申請人情況的重要途徑。要求入黨的同志向黨組織提出入黨申請后，應主動向黨組織遞交自傳。

怎么提升教學能力？

謝邀！這是一個職業(yè)教師，通過專業(yè)訓練和實際教學過程，實踐鍛煉，總結經(jīng)驗 ，不斷實踐、不斷鍛練，長期教學過程中逐漸提升的一個問題。所謂“冰凍三尺非一日之寒”。

就一般授課能力來講有以下幾方面，

1、了解授課對象的基本情況，

掌握授課對象的基本情況，做好教學內容的準備 ，是提升授課能力的前提，教學對象可能來自不同領域、不同行業(yè)，不同層次，文化知識參差不齊，對教學內容的興趣高低不一，工作事務和各種因素的干擾，很準靜下心來學習；這就要求授課前對“授課對象”有一個全面的了解和分析，對“授課對象”的接授能力，力增做到“心中有數(shù)”有針對性地備好課，做好充分的“內容”準備。

2、克服自身擔心怕講不好課，所產(chǎn)生的“羞澀、膽怯、擔心出錯和害怕出丑”的心理負擔，減少授課過程中的“緊張、急躁、慌亂”等，對“臨陣發(fā)揮不利的因素。

3、做好充分的備課準備，對授課的“內客、主題、語言、主次”要籃熟于心，吃透悟透，只有自己對所要講的“內容”有充分的把握 ，才能做到在“授課的過程中，主次分清、層次分明，重點講深講透 ，運用語言風趣，有味有特點，讓“接受授課”的人，有心聽、喜歡聽、聽了還想聽……個人觀點、僅供參考。

教師的成長是一個慢慢培養(yǎng)的過程，也有規(guī)律可尋。老師的培養(yǎng)與中醫(yī)醫(yī)生成長一樣，靠經(jīng)驗積累才能成為優(yōu)秀教師。

如何授課是每個老師思考最基本的問題，也是老師最難的一道技藝，從古至今從沒更改。

授課質量好與壞在于老師，而不是學生。首先與老師態(tài)度有關，其次與老師專業(yè)知識有關，最后與老師思維過程和方法有關。

我們老師的教學態(tài)度絕大部分都沒有問題，老師的招聘都是按專業(yè)知識進行，專業(yè)知識保障基本也沒有問題，那么問題在哪？其實在于老師的思維過程和方法，具體就是邏輯與智慧。智慧與邏輯真正決定一個老師的教學質量高低。而智慧與邏輯深藏于老師的大腦，無法用參數(shù)體現(xiàn)，無法用語言和文字完全體現(xiàn)。

教學語言藝術屬于教學質量一分部，是用清晰的語言將教學過程傳達給學生，但不占主要地位。教學過程除了用口頭表達外可以用板書等其他形式傳達給學生，可以相互襯托。所以語言表達并不是教學質量高低的關鍵問題。把教學質量完全寄托于語言表達無疑是南轅北轍，語言表達過程是技巧而不能體現(xiàn)智慧與邏輯過程。好比辯論賽是找對方漏洞，而不是體現(xiàn)科學思維的邏輯與智慧。

教學互動屬于教學技巧的一部分，也不決定占教學質量高低的主導地位。教學互動是兩個主體，是老師與學生。這個互動并不能將教學過程完全傳達給學生。

說了那么多決定授課質量真正在于老師的邏輯與智慧，認清知識的本質，然后將這種邏輯與智慧傳授給學生。老師智慧與邏輯的認識與培養(yǎng)難度相當大，與知識有關，與閱歷有關，與社會有關。

老師能清楚地把知識傳授給學生就基本合格了，如果能把邏輯與智慧傳授給學生，是大師級的老師，很少有老師能達到，也很少有社會上的人能達到。這個不能強求。年輕的有智慧與邏輯的學生就業(yè)和機會首先不是教師崗位。

學生的成長或與老師教學有關，或與老師教學無關。

1. 研究教材，達到一個“透”字。

（1）分析教材中每章節(jié)的重難點，小知識點，確定教學目標，要做到重點突出，難點突破。

（2）找出章節(jié)之間的聯(lián)系，哪些知識點是要講“透”的， 哪些知識點只是在本節(jié)課稍微點一下，為下一節(jié)授課做鋪墊的。讓學生從易到難的學知識，能很自然地滲透所要傳授的知識，便于激發(fā)學生的學習興趣，達到真正“傳道授業(yè)”的目的，所謂“潤物細無聲”，教學中可以嘗試一下，效果很明顯，甚至學生還會暗暗期待你的下一節(jié)課的到來。

2. 研究教學方法，達到一個“活”字。

真正的教學方法，有很多很多，但對于你的課堂，不能拿過來就用。每節(jié)課所講的內容不同，教法就不同。 每節(jié)課學生的表現(xiàn)不同，教法也不同。說白了，也就是教法要學會變通。因課而異、因人而異，無論是用哪種教學方法，要做到人性化、靈活化、生活化。如果能把這個“活”的真正內涵靈活地用到你的課堂中，說明你的教學技能真正的提高了。

3. 研究班上的學生，達到一個“深”字。

學生是課堂的主人，一節(jié)課上的成功與否，除了教師的課堂管理技巧之外，還得看學生的配合程度。如何“深”？怎樣“深”？這是一門大學問，教師要學會和學生溝通交流，多提高自己的業(yè)務能力等。

上好每一堂課，就能提升教學能力。

上好一堂課，老師需要這樣做:

要求教師課前準備要充分、具體、詳細，以此控制好上課的節(jié)奏；課中要把課上得精彩、生動、通俗易懂，使學生加深對課堂知識的理解；課后要善于總結，不斷地完善進步。

首先，鉆研教材，吃透教材。教師最重要的就是講好課程，所以備好課是非常重要的。教師應該鉆研教材，明確教學目的、重點及要求，找到適合學生的教學方法。

其次，了解學生，因材施教。教師光要講好課還不夠，學生要愛聽、聽得懂才是根本。所以教師應該多了解學生的思想狀態(tài)、知識水平以及興趣愛好等，分析學生的認知特點，做到因材施教。

再者，組織教學活動的能力。教師應該與時俱進，充分利用現(xiàn)代化教學工具，合理組織多種互動、合作形式的活動，使學生參與性變強，啟發(fā)學生思維，更容易融入課堂。

最后，多和同行進行交流合作。交流與合作也是教師教學行為的主要組成部分。教學中不僅需要具有競爭意識，更需要合作。多與優(yōu)秀的同行進行合作交流，對于提升自己的教學能力有很大的幫助。

總之，想要提升教學能力，就得多學、多聽、多看、多想，在實踐中不斷探索。

現(xiàn)在生孩子容易，為什么教育孩子那么難呢？

生孩子所需要的條件有限，健康的身體，足夠的金錢，甚至現(xiàn)在保險都可以報掉很大一部分費用。

養(yǎng)孩子僅僅有這些是不夠的。

孩子就像是一棵小樹苗，卻遠遠比小樹苗更要花費心思。

在孩子還是小嬰兒的時候，話也不會說，大動作也不會，各種不舒服也只有靠哭聲來解決。這就需要大人萬倍的細心耐心，吃太飽不行，餓著也不行；穿太暖不行，少了更不行。甚至有些高需求的寶寶，一天到晚的需要抱著，要給足安全感。

孩子長大一點，就不止吃喝拉撒，他們的需求多了起來，隨著年齡的增長，需求也是日子增加。需要陪伴，需要立規(guī)矩，需要學知識，需要更多的關懷與愛，需要尊重，需要自我實現(xiàn)。

在孩子成長的過程中，大人也在隨之成長。作為一個獨立的生命體，他們有自己的主觀意識，大人既不可過多干涉，又不可撒手不管，這中間的度也是需要好好把握。

個人感覺教育孩子比教育自己還要困難。

尤其是現(xiàn)在的孩子，信息接觸面廣，甚至比大人知道的東西還要多，個性又強，更是增加了教育難度。

總體上說，生孩子容易，養(yǎng)孩子難。養(yǎng)孩子容易，教育孩子難。前行障礙多，祝愿各位家長能夠過關斬將，順利通關。

生孩子容易。教育出一個好孩子是很難。母親十月懷胎，寶寶在肚子里不會喊不會鬧，生寶寶時有人幫接生，說來都是比較容易。當寶寶出生后到了2歲時，有時候不順寶寶的心意就會哭鬧，寶寶也懂提小小要求了，如果真想培養(yǎng)出一個好孩子，在孩子3歲時候必須立好規(guī)矩，有規(guī)矩就成了方圓，孩子不容易犯錯。古人云：父母就是孩子的一面鏡子，第一任老師。父母在教育孩子的同時，也要帶動孩子一起學習，父母千萬不要因一點小事就吵吵鬧鬧懶懶散散，在不好的環(huán)境中孩子是受極大影響的，常言道：聰明的孩子都是在良好的環(huán)境中成長，所以是父母決定著孩子的脾氣和性格。想教育出好孩子，首先父母要和孩子多交流多溝通，和孩子成為好朋友，只有這樣孩子就會聽話，才能教育出好孩子。

到此，以上就是小編對于個人教育經(jīng)歷與教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于個人教育經(jīng)歷與教育思想的3點解答對大家有用。