大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于國防教育全民素質(zhì)的問題，于是小編就整理了3個相關介紹國防教育全民素質(zhì)的解答，讓我們一起看看吧。
國防教育的意義是什么？
國防教育是為捍衛(wèi)國家主權、領土的完整和安全，防御外來侵略、顛覆和威脅，對全民傳授與國防有關的思想、知識、技能的社會活動。國防教育是對全體公民進行的一項基本教育，涉及到各個方面，內(nèi)容十分豐富，范圍非常廣泛。國防建設的整體性決定國防教育內(nèi)容，現(xiàn)代國防不僅僅是指軍隊建設和武器裝備以及戰(zhàn)場和戰(zhàn)略要地的建設，而且同國家的經(jīng)濟實力、政治狀況、民族心理、文化水平和人口素質(zhì)等因素息息相關。 國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。
1.國防教育是關系到國家生死存亡的社會工程。國防教育的根本目的，在增強全民的國防意識和國防精神。
2.國防教育是國防建設的重要措施，是增強民族凝聚力的重要途徑。國防教育本身就是愛國主義的有效載體，具有發(fā)展德育和體育的功能。
在高校國防教育的實踐中，對經(jīng)驗的總結(jié)和教訓的思考，可以開闊視野、啟迪思維，為提出新的改革創(chuàng)新思路提供參考依據(jù)和外部活動，使國防教育的改革成果共享，同時也能擴大高校國防教育的影響，有利于宣傳推廣國防教育的改革主張，產(chǎn)生更大的社會效益。
高校國防教育理論研究應該成為全社會關注的問題。
深刻領會高校國防教育的意義，著眼于未來，立足于現(xiàn)在，為培養(yǎng)面向社會、面向未來、面向現(xiàn)代化的具有創(chuàng)新能力的人才，開展必要的理論研究是很有必要的。
特別是從事高校國防教育實踐的教師要對過去的教學工作進行總結(jié)，對新情況、新問題進行思考，以促成其在實踐的基礎上演繹、歸納、推理，使之理論化，并成為學校國防教育的指導思想，以減少教學工作的盲目性，縮短教學改革質(zhì)量轉(zhuǎn)化的周期。
使理論與實踐相互結(jié)合，構(gòu)架起飛躍的平臺，推動高校國防教育的良性循環(huán)和發(fā)展，為中華民族全民國防能力的提高做出應有的貢獻。
國防教育的觀看感150字？
國防教育是公民學習和掌握國防知識的主要來源，它可以促進國防意識和國防精神的強化和鞏固， 國防教育讀后感。
國防知識是公民為了履行國防義務所應當了解和掌握的基本理論和基本常識。只有熟悉掌握一定的國防知識，才能進一步強化國防觀念，自覺履行國防義務，擔負起保衛(wèi)祖國的神圣職責。我們青少年在學習科學文化知識的同時，通過參加國防教育能提高政治思想覺悟和道德素質(zhì)從而增強對國防的義務感、責任感和堅決保衛(wèi)祖國的堅強意志。每年九月第三個星期六是全民-國防教育日，這是和平年代歷史對現(xiàn)實的警醒，俗話說;“人無遠慮，必有近憂?！蔽覀冊跄芡浤嵌纬林厍璧臍v史?八國聯(lián)軍入侵中國，還不是因為當時國力薄弱，清政府腐-敗無能嗎?到頭來落得個割地賠款，賣國求榮的下場，園明園被洗劫一空，多少珍貴的文物流失海外，這是多么沉痛的教訓啊!俗話說落后就要挨打，只要我們國力強盛，軍事過硬，眾志成城，就能立于不敗之林。倡導什么素質(zhì)教育？
綜合素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育所指的素質(zhì)是與生存、生產(chǎn)、生活、競爭與發(fā)展、文明與進步息息相關的一系列重要能力的統(tǒng)稱，也就是說素質(zhì)教育指的是能力教育。比如：
開動大腦快速獲取、消化、吸收、記憶、轉(zhuǎn)化、存儲、應用知識的能力，我們可以稱之為學習素質(zhì)；
科學保養(yǎng)、合理鍛煉以保持身強體健的能力，我們可以稱之為身體素質(zhì)；
聯(lián)系實際、學以致用、動手實踐、對照解題和解決現(xiàn)實問題的能力我們可以稱之為實踐素質(zhì)；遵紀守法、與人和諧共處的能力我們可以稱之為社會素質(zhì)；
逐漸樹立正確的是非觀、榮辱觀、責任觀、使命觀并自覺以其規(guī)范、約束自己言行舉止的能力，我們可以稱之為文明素質(zhì)，社會素質(zhì)和文明素質(zhì)可以共同稱作公民的基本素質(zhì)；
到此，以上就是小編對于國防教育全民素質(zhì)的問題就介紹到這了，希望介紹關于國防教育全民素質(zhì)的3點解答對大家有用。
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