大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于埃德加富爾教育思想的問題，于是小編就整理了2個相關介紹埃德加富爾教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學生生活幾乎是不可選擇的，而社會生活是充滿選擇的。如何培養(yǎng)學生的自主選擇能力？
2. 爸爸媽媽在生活中如何培養(yǎng)孩子的學習能力呢？

學生生活幾乎是不可選擇的，而社會生活是充滿選擇的。如何培養(yǎng)學生的自主選擇能力？

我專業(yè)解答教育疑惑，歡迎大家關注！

由于學生的生活主要以校園生活為主，所以他們沒得選擇。對于社會生活，他們主要以直觀形象為主，抽象概括能力較低，思維的目的性與靈活性也較差，缺乏思維的獨立性和判斷性，不會運用思考策略，使得他們認知、情感、溝通能力以及自我服務、社會適應能力明顯落后于社會，而他們將來也要走向社會、適應社會，成為自食其力的勞動者。那么，如何才能直接貼近學生的現(xiàn)實生活，激發(fā)其參與社會生活的興趣呢？要讓學生有利于在相應的社會環(huán)境中選擇生活，通過適應生活達到適應生存的目的。

　　一、創(chuàng)設情景，使教學環(huán)境成為一個濃縮的社會。

我們教師應該為學生創(chuàng)設學習環(huán)境，把社會場景搬到生活適應課堂中，真實的讓學生體驗社會生活，感受生活，培養(yǎng)他們對生活的正確態(tài)度，讓學生們入情入境的去學習和操練，從而提高學生社會適應能力。

　　在生活適應教學中，可以利用道具為學生創(chuàng)設“仿真”的學習環(huán)境。如《買書》一課，重點是圍繞讓學生不僅牢固掌握買書的方法和步驟，更要求學生會在真實生活中熟練運用。我首先在書架上擺上分好類的圖書，在小小的課堂中展現(xiàn)出新華書店的一角，再出示新華書店的實景圖片，給學生營造出一個近乎真實的書店環(huán)境。為了能夠更好的激發(fā)學生的興趣、刺激學生的感官，也為了培養(yǎng)學生的辨別能力，可以將有質量問題的書混入其中，要求學生自己動手為書分類，自己找到書的價格、自己發(fā)現(xiàn)哪些書籍不能購買。學生在親身實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終獲得挑選新書的方法。整堂課在看書、挑書、買書中層層深入，讓學生在書的海洋中自覺自主的去掌握購書的方法。

　　在教學中，把社會的大環(huán)境以模擬的形式，擺在學生面前。這些濃縮的社會場景，在校園的作用下不可低估，是它架起學生與社會、生活的橋梁。學生正是在這樣的環(huán)境下，學會了操練，學會了更好的適應社會生活。

　　二、充分利用各種教學資源，激發(fā)學生的學習興趣。

比如《到餐飲店就餐》一課中，可以用展板布置成小小的餐飲店，各式飲料、食品小吃應有盡有；《到藥店買藥》一課的展板又可以陳列出各式各樣的常見藥品……這些材料在教學時可以作為學具發(fā)揮很大的作用。這樣的模擬教學不但能激發(fā)學生的興趣，更能培養(yǎng)他們對社會生活的良好的觀察能力。這些情景的設置，給學生的學習帶來了方便，提高了學生的對社會的預知適應能力。

　　三、在現(xiàn)實生活中學習鍛煉

　　我們的教育目標之一就是使學生有一定的生活自理能力、一定的社會交往能力。

學生的學習生活幾乎不可選擇，主要是指學習的內容。怎樣去學習既定的內容，這就需要我們的老師在教學時講究方法，讓學生在學習的過程中學會自主，學會選擇。

做老師的都知道，現(xiàn)在大力提倡的教學方式中，就有“自主、合作、探究”的要求。老師在備課時，在教學設計中，引導學生探究的問題就應該能發(fā)揮學生的自主性，解決問題的方式應該是具有多樣性的，這就在課堂上鍛煉了學生的選擇能力。

例如，在初中語文教學中，要求學生練習朗誦《黃河頌》。怎樣才能讀出朗誦的效果？我讓學生在小組討論，選擇朗誦的形式，結果，學生自主設計的朗誦方式多種多樣，比老師統(tǒng)一安排的效果好多了，同時也鍛煉了學生的多種能力。

第二，老師在布置作業(yè)時，結合學科特點也應該多布置有利于鍛煉學生選擇能力的作業(yè)。例如語文學科有口語交際與綜合性學習這個題型，語文老師就可以在布置這種作業(yè)時有意識地讓學生自主選擇，應該怎么說，應該怎么做。例如，有個同學玩手機上癮，耽誤了學習，你怎樣勸說他，使他重新認真學習，而且還不影響同學感情。這種作業(yè)，就需要學生選擇合適的溝通方式。

總之，老師在平時教學的各個環(huán)節(jié)中，都有機會鍛煉學生的自主選擇能力，就看老師有沒有這種心思。

爸爸媽媽在生活中如何培養(yǎng)孩子的學習能力呢？

我認為孩子的學習能力包括學習習慣和學習方法。

學習習慣很重要的包括獨立學習和自覺學習的習慣。

學習方法有很多，比如課前預習、課后復習、錯題本、知識點的歸納、思維導圖法等等，每天將需要學習的內容列成條目，一條一條去完成。

從小培養(yǎng)孩子獨立學習的習慣極其重要。培養(yǎng)獨立學習的習慣從做作業(yè)開始，每天放學回家就讓孩子寫作業(yè)。寫完作業(yè)才可以玩，寫完作業(yè)才可以干別的。這是底線，不能逾越。在寫作業(yè)過程中，孩子會很依賴家長，動不動就問家長，自己不思考，這樣很不好。我的經驗是，拿語文來說，給孩子一本字典，有什么不懂的先自己查字典，實在不懂的再去輔導。輔導的時候也不是立馬就把結論告訴他，而是一步一步引導他去思考，最后還是要由他自己獨立完成。其他課也都是一樣。

孩子放學前老師會要求學生把作業(yè)抄到聯(lián)系本上，回家寫作業(yè)時要求孩子對照聯(lián)系本上的作業(yè)一項一項寫，寫完一項勾一項，最后家長檢查。

剛開始家長可能要辛苦一點，在旁邊盯著。但是堅持一段時間下來，孩子已經養(yǎng)成了獨立和自覺的學習習慣。以后家長就會很輕松，徹底從陪孩子寫作業(yè)中解放出來。

有了好的學習習慣，學習方法是相對更容易的一個操作。他會慢慢自己摸索，老師也會教他們一些方法，家長也可以從其他地方借鑒來一些方法告訴他，他很容易就用到學習上去了。

我的一個心得就是家長要會偷懶。既不能放任不管，也不能事事包辦。培養(yǎng)了孩子良好的學習習慣，以后您就偷著樂吧。

希望我的經驗對您能有借鑒。謝謝。

爸爸媽媽在生活中如何培養(yǎng)孩子的學習能力呢，我來回答這個問題。

學習能力就是學習的方法與技巧。

埃德加·富爾在《學會生存》一書中說：“未來的文盲不再是不認識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”

幫助孩子學會學習，是每一個爸爸媽媽都要重視的事情，因為這是關系到孩子一生的事情。

學習能力一般對孩子來說就是聽、說、讀、寫、計算的能力。

聽，似乎是一件簡單的事情，可是在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)孩子很多時候都是心不在焉，精神溜號的狀態(tài)，和孩子說一件事，再問他，往往前言不搭后語，完全不知道你在說什么，這種情況如果經常發(fā)生，爸爸媽媽就要注意了，有可能是和孩子進行交流出了問題，比如孩子說話的時候經常打斷孩子的說話，如果存在這樣的問題，爸爸媽媽要趕緊糾正自己的錯誤。經常打斷孩子說話，會造成孩子的思維混亂，注意力不集中，也會給孩子不好的示范，就是學會打斷別人說話。后果就是孩子的注意力容易分散，經常溜號，不僅會影響學習，還會對別人造成不禮貌的印象。

說，是表達思想，傳遞信息的重要方式，體現(xiàn)一個人的思維和邏輯能力。爸爸媽媽要學會給孩子創(chuàng)造說話的機會，不要因為孩子的表達不順暢就表現(xiàn)出不耐煩的情緒。幫助孩子培養(yǎng)閱讀的習慣，朗讀的習慣，慢慢的孩子就會越說越好。

讀，是獲取知識的重要方式，幫助孩子養(yǎng)成愿意讀書、會讀書的好習慣，是幫助孩子成長的好方法。爸爸媽媽要身體力行，自己就要做一個愛讀書的人，榜樣的力量是無窮的。經常和孩子溝通讀書的內容，激發(fā)孩子的讀書興趣。

寫，是表達思想，提煉，歸納總結，進行邏輯思維訓練的一種重要方式，幫助孩子養(yǎng)成寫日記的習慣。很多爸爸媽媽覺得寫是一個很難的事情，事實上沒有那么難的，開始對孩子的要求不要太高，甚至開始就讓孩子寫一句話的日記就可以，比如描述一下爸爸的個子是高還是矮，第二天要求孩子寫兩句話的日記，比如爸爸個子是高，還是矮，穿一件什么衣服。最重要的是幫助孩子養(yǎng)成每天寫日記的習慣，不知不覺你就會發(fā)現(xiàn)孩子寫幾百字的日記都不是什么問題了。

計算，可以幫助孩子養(yǎng)成耐心、細心的品質，同時也是幫助孩子形成邏輯思維能力的重要方式。生活中結合孩子的學習內容，比如我們今天去超市買東西，幫助爸爸媽媽算算賬吧！爸爸媽媽要幫助孩子養(yǎng)成獨立完成的習慣，養(yǎng)成檢查的習慣。

身教勝于言傳。人很聰明的地方 在于能夠識別真實和虛假。大人 小孩都一樣 不會去聽你說什么 而看你怎么做。如果家長本身沒有做到 只是一味要求孩子 是沒有說服力的。千萬不要自己不會飛 便要下個蛋 讓蛋飛。面對孩子明亮的眸子 捫心自問 要求孩子做到的 是否自己也愿意踏下心來 一同體味其中的超越和成就感 這才是真正的愛上知識 愛上讀書 愛上成長。我們可能由于條件限制 不會飛 但要讓蛋看到 我們真的也在努力飛翔。

到此，以上就是小編對于埃德加富爾教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于埃德加富爾教育思想的2點解答對大家有用。