大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育轉(zhuǎn)念的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育轉(zhuǎn)念的解答，讓我們一起看看吧。

1. 一說(shuō)話孩子就生氣怎么辦？
2. 從兒童心理學(xué)的角度看，怎樣引導(dǎo)孩子形成“成長(zhǎng)型”積極思維模式？
3. 什么是阿Q精神？好不好？用來(lái)形容什么樣的人？
4. 兩歲半女童不愿意分享玩具怎么辦？

一說(shuō)話孩子就生氣怎么辦？

一說(shuō)話孩子就生氣，這是孩子的情緒沒(méi)有擺正，動(dòng)不動(dòng)就生氣，但轉(zhuǎn)念一想，孩子的情緒從小是誰(shuí)慣出來(lái)的，是父母是長(zhǎng)輩，一味的縱容，一味的順從，養(yǎng)成的習(xí)慣，真的會(huì)影響孩子的一生，所以才會(huì)出現(xiàn)那個(gè)電視里的變形計(jì)節(jié)目，也出現(xiàn)了一個(gè)職業(yè)，家庭育兒教師！

從兒童心理學(xué)的角度看，怎樣引導(dǎo)孩子形成“成長(zhǎng)型”積極思維模式？

【科比教給我們什么?】

1月26日，綽號(hào)“小飛俠”、“黑曼巴的科比 Kobe Bryant 在搭乘直升機(jī)的途中，墜機(jī)身亡，留給這個(gè)世界無(wú)限的哀思。科比說(shuō)過(guò)，“你知道洛杉磯凌晨四點(diǎn)鐘是什么樣子嗎？” ；科比說(shuō)過(guò)，“我從來(lái)沒(méi)打算退縮，我的字典沒(méi)有妥協(xié)”；科比還說(shuō)過(guò)，“總有人要贏的，那個(gè)人為什么不能是我呢?” 這些名言告訴我們什么?

有一種思維，認(rèn)為能力是一成不變的，而整個(gè)世界就是由一個(gè)個(gè)為了考察你能力所在的測(cè)試組成的想法，這種思維稱為“固定型思維模式”（“fixed mindset”）。

而科比則認(rèn)為認(rèn)為所有的事情都離不開(kāi)個(gè)人努力，而這個(gè)世界上也充滿了那些幫助你去學(xué)習(xí)、去成長(zhǎng)的有趣的挑戰(zhàn)。這種思維稱為“成長(zhǎng)型思維模式”（“growth mindset”）

科比說(shuō)過(guò)，“每天洛杉磯早上四點(diǎn)仍然在黑暗中，我就起床行走在黑暗的洛杉磯街道上。十多年過(guò)去了，洛杉磯街道早上四點(diǎn)的黑暗仍然沒(méi)有改變，但我卻已變成了肌肉強(qiáng)健，有體能、有力量，有著很高投籃命中率的運(yùn)動(dòng)員。”

本人兩個(gè)孩子，從個(gè)人角度回答這個(gè)問(wèn)題，不代表大眾觀念。我覺(jué)得男孩從小應(yīng)該培養(yǎng)獨(dú)立自主的習(xí)慣，養(yǎng)成不依靠別人的心里。建議，讓其多接觸同學(xué)朋友，自由空間大一些。經(jīng)常和同學(xué)朋友接觸，處理人際關(guān)系，提前適應(yīng)社會(huì)，都是書(shū)本上學(xué)不到的。另外，走入社會(huì)后復(fù)雜的人際關(guān)系之中，難得的同學(xué)朋友關(guān)系，是現(xiàn)實(shí)生活中缺乏親人關(guān)系的，唯一補(bǔ)充?？梢詭椭鷤€(gè)人快速成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)自我。

什么是阿Q精神？好不好？用來(lái)形容什么樣的人？

簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)阿Q精神是一種自我安慰的精神，它是靠著一種精神勝利法進(jìn)行自我安慰，文學(xué)家經(jīng)常拿來(lái)自嘲。阿Q之所以成為典型，則是精神勝利法通過(guò)種種條件的突出而具體的表現(xiàn)。一般用來(lái)形容妄自尊大，自輕自賤，欺弱怕強(qiáng)，麻木健忘的人。

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現(xiàn)代的阿Q精神與以往的不同，現(xiàn)在是形容混著平淡寡味的日子，過(guò)著得過(guò)且過(guò)的生活。明明內(nèi)心早就覺(jué)得人生索然無(wú)味，卻會(huì)對(duì)一件件小事感到開(kāi)心、感動(dòng)，憑著內(nèi)心的那一絲絲波瀾就敢盲目地覺(jué)著活著還成。

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對(duì)于阿Q精神，很難去定義它到底好不好，因?yàn)樵S多人大概沒(méi)有注意到：即便是誰(shuí)也不愿意把自己和阿Q本人扯上一點(diǎn)邊，但不人少會(huì)用“精神勝利法”安撫自己，使自己解脫，擺脫困境。

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我們一生中會(huì)遇到種種類似阿Q遇到的窮困潦倒，人世冷落，幾經(jīng)抗?fàn)巺s任歸于落魄，即使是我們的真實(shí)境地比阿Q的好的多，也因我們期望過(guò)高而造成現(xiàn)實(shí)與期望的巨大落差，也會(huì)讓我們感到不如阿Q，生不如死，造成的郁悶焦躁，甚至自殺。這時(shí)候我們想想阿Q，學(xué)學(xué)他的精神勝利法，一切便會(huì)釋然了。 “阿Q精神”救了無(wú)數(shù)人，他仍將救助更多的人。

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So~人在某些時(shí)候還是很需要阿Q精神的，這樣有利于我們的心情進(jìn)行調(diào)節(jié)，“精神勝利法”有時(shí)也是蠻重要的。

阿Q精神 其實(shí)是人們身上常見(jiàn)的一種思維方式 好的方面是 通過(guò)精神勝利法 可以快速調(diào)整情緒狀態(tài) 進(jìn)行自我修復(fù) 提升自信

另一面是 如果一直用這種方法 而沒(méi)有行動(dòng)的話 那就變成 渾渾噩噩 麻木不仁 自欺欺人 的 懦夫

阿Q精神與P精神伯仲之間。何謂P精神？PK是也，敢于一爭(zhēng)天下先。而阿Q精神則是弱者的自我精神勝利法，阿Q被人揍了一頓明明吃了虧，轉(zhuǎn)過(guò)身軀罵了聲“兒子打老子”就算反轉(zhuǎn)了，進(jìn)而他去打比他更弱的弱勢(shì)群體，還嬉皮笑臉去摸小尼姑的臉，一副無(wú)賴不可救藥的樣子，更甚的是回家躺在床上竟然動(dòng)起了壞念頭，覺(jué)得那摸過(guò)女人的手指滑膩膩的讓人飄飄然，又進(jìn)而動(dòng)起了同處低層在地主家?guī)蛡虻膮菋尩闹饕?，臉皮厚厚的跪在吳媽腳下，腆著臉說(shuō):“我要和妳睏覺(jué)！”（有位上海唱滑稽的藝人就憑這句紹興方言演活了阿Q，榮獲某屆世界級(jí)“金小丑獎(jiǎng)”）。那么，阿Q和阿P既為弟兄，為何一強(qiáng)一弱，一榮一辱？有道是“一娘生九子，連娘十條心”，弟兄之間性格和境遇的差別，可以是天淵之別。魯迅先生這篇世界級(jí)水平的小說(shuō)，創(chuàng)造了舊社會(huì)鄉(xiāng)村流民的典型人物阿Q，在他身上集中了落后民眾欺軟怕硬、自欺欺人的末流性格，以及他們雖為社會(huì)動(dòng)蕩的犧牲品，又至死不能覺(jué)悟的可悲下場(chǎng)，深刻地揭示了教育群眾組織人民的重要意義:民智國(guó)強(qiáng)，學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)不一樣，教育不教育不一樣，訓(xùn)練不訓(xùn)練不一樣，單就這一點(diǎn)看，批判阿Q精神具有相當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)意義和一定的加強(qiáng)社會(huì)正能量的作用。

阿Q精神，是一種自我寬慰自我解脫的一種妙法，他是生活低層的大眾的賴以生存的減壓方式，咱比如說(shuō)其中有一段說(shuō)阿Q被趙太爺打了，起初阿Q也是憤憤不平，可阿Q說(shuō)了聲兒子打老子，轉(zhuǎn)念一想象趙太爺這樣的人都成了自己的兒子，心生高興，就又飄飄然飛回了土谷祠。這種精神太好了，最起碼減少抑郁癥的發(fā)病率，減少人們的自脾感。如阿Q者都是一些被生活折騰麻木了的勞苦大眾。

啊Q精神就是精神勝利法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是自我心理暗示，自我安慰，自我開(kāi)脫。遇到不好的事情拼命往好的方面想。

其實(shí)這種精神勝利法是弊大于利的，不能說(shuō)完全沒(méi)好處。有時(shí)候我們遇到不公平或者被欺騙的事情，就是錯(cuò)主要不在我方，但又沒(méi)辦法挽回，用這種精神安慰自己會(huì)好受一點(diǎn)，想通一些。但大部分時(shí)候，還是誠(chéng)實(shí)面對(duì)，看到自己可取和不可取之處，如果總用這種精神作為掩飾，久而久之就會(huì)習(xí)慣性逃避，什么事情都找借口就貽害無(wú)窮了。

一般這種人就是不肯接受失敗，但其實(shí)又卑微得很，病態(tài)。

兩歲半女童不愿意分享玩具怎么辦？

你好，我是雨橙媽媽，很高興回答你的問(wèn)題。2歲半的孩子已經(jīng)有物品歸屬權(quán)的概念了，他們認(rèn)為東西是自己的，孩子是通過(guò)占有屬于自己的東西，來(lái)區(qū)分自己和他人的，我們成年人常常會(huì)對(duì)此感到困惑不解，有時(shí)候覺(jué)得難堪，我們會(huì)用成人的眼光把孩子的這些行為定義為自私的表現(xiàn)。那其實(shí)，當(dāng)我們給孩子買了玩具，這應(yīng)該就是屬于他的東西，那孩子就有權(quán)利處置他的物品?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)礙于成年人之間的面子，有時(shí)候會(huì)要求自己的孩子做出禮讓和分享，這樣會(huì)讓孩子不愿意去真正的分享，而且這樣做會(huì)破壞孩子內(nèi)心的安全感，破壞孩子的自我心理邊界，父母要知道，與人分享，本該是建立在自愿的基礎(chǔ)上的，只有這樣的分享才是真情實(shí)意的，而不是討好他人的需求。那我們可以這樣做：

1.尊重孩子，孩子對(duì)自己的物品有完全的擁有權(quán)和處置權(quán)，家長(zhǎng)可以建議，但不要干涉孩子。

2.當(dāng)孩子面臨被分享的問(wèn)題時(shí)，明確地告訴孩子，這是你的東西，你可以選擇分享或者不分享，媽媽都會(huì)支持你，如果分享能夠給你帶來(lái)快樂(lè)，媽媽希望你能分享，但是媽媽還是支持你的選擇。

這樣做能夠建立孩子自己的邊界感，也能讓孩子尊重他人的邊界感，換言之，強(qiáng)迫孩子去分享，或者強(qiáng)行奪走孩子的物品進(jìn)行分享，會(huì)讓孩子覺(jué)得原來(lái)可以用這種方式得到別人的東西，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的，希望我的回答可以幫到你。[比心][比心][比心]

我家孩子之前也是這樣，后來(lái)我查了下，2到3歲是孩子自我意識(shí)萌芽狀態(tài)，她能區(qū)分你、我、他的時(shí)間段，她會(huì)認(rèn)為所有的事務(wù)都是以自己為中心延伸發(fā)展而來(lái)，所以常常會(huì)表現(xiàn)的很自我，但這并不是什么壞事，是孩子在成長(zhǎng)。

我覺(jué)得你做的還挺好，幫助孩子建立規(guī)則，讓孩子知道不是誰(shuí)強(qiáng)就能為所欲為，還引導(dǎo)孩子融入到和小朋友的交際圈，讓她與人互動(dòng)，增強(qiáng)她的交際和溝通能力。

但是，我們也不必強(qiáng)迫孩子分享，畢竟分享的效果應(yīng)該是彼此都?xì)g樂(lè)，如果分享的結(jié)果是自己傷心難過(guò)，這樣委屈自己來(lái)討好他人的分享有什么意義，只會(huì)讓自己變得懦弱，遇事不敢拒絕和反抗。

我們教孩子從小要學(xué)會(huì)分享，但我們成年人都很難做到，把自己心愛(ài)的東西給別人把玩，所以我認(rèn)為分享應(yīng)該視情況而定，并建立在規(guī)則之上。

要讓別人知道，雖然我將自己的玩具給你玩，但始終那是我的玩具，你要愛(ài)護(hù)不能隨意拆掉弄壞，并按時(shí)歸還于我?；蛘呶覀児餐黄鹜?，而不是給你你就自顧自地玩起來(lái)，把我拋在后面。

懂得分享很重要，但同時(shí)學(xué)會(huì)拒絕也必不可少。

圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)

首先我要為這位家長(zhǎng)如此細(xì)心觀察孩子的情緒變化點(diǎn)贊，也為您能提出這個(gè)問(wèn)題尋找更好的解決辦法點(diǎn)贊。

其實(shí)從第一次您家寶貝出去玩，孩子有點(diǎn)失落來(lái)看，她其實(shí)很在乎小朋友對(duì)她的態(tài)度，而她依然不愿分享，她其實(shí)在自己做思想斗爭(zhēng)。

分享在大人眼里是美德，所以希望孩子也要具備這個(gè)美德，否則很容易被貼上“自私小氣”的標(biāo)簽。

記得之前我有一個(gè)鄰居，帶孫子，我們經(jīng)常一起玩，當(dāng)時(shí)他的孫子不到兩歲半，每次別的小朋友想玩他孫子的東西，他孫子都不給。他經(jīng)常說(shuō)他孫子小氣自私。

我們來(lái)看看心理學(xué)家怎么解釋孩子不愿分享的原因。

根據(jù)發(fā)展心理學(xué)家Robert Kegan人際發(fā)展理論，他認(rèn)為，小朋友在6歲前常認(rèn)為“我最大”，他們總是首先滿足自己的需求，這個(gè)階段也被人稱為“自我膨脹期”。他們?nèi)狈λ腋拍?，因此表現(xiàn)得“小氣”。

我們?cè)賮?lái)看一下，幾個(gè)年齡段的物權(quán)意識(shí)特點(diǎn)。

①0-1歲孩子，不分你我，也不會(huì)在意別人拿走自己的東西。

②1-2歲孩子，開(kāi)始有了“你的”和“我的”意識(shí)，但仍分不清，認(rèn)為只要我喜歡的就可以隨手拿來(lái)玩。

③2-3歲孩子，開(kāi)始進(jìn)入物權(quán)敏感期，這個(gè)階段逐漸意識(shí)到，哪些是自己的東西，而且只屬于自己，別人不能玩。

你好，我是@小秋育兒 ，很高興為你解答。

先和你分享一個(gè)之前發(fā)生在我的小侄女和我女兒之前的趣事。

我的小侄女和我女兒關(guān)系很好，小侄女每次見(jiàn)了妹妹，都很開(kāi)心，而且想要抱妹妹（雖然抱不了）。但有一次，我問(wèn)小侄女，你有什么玩具可以給妹妹帶回家玩嗎？她想了好久，給了一個(gè)妹妹玩具，而那個(gè)玩具竟然是撿來(lái)的，本想要丟掉的，而其他的玩具，她都不愿意給妹妹。

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)小侄女把這個(gè)玩具給我女兒的時(shí)候，我心里想的是，真是白疼這個(gè)小丫頭了，但是轉(zhuǎn)念一想當(dāng)時(shí)三歲的小侄女，正處在物權(quán)敏感期，小侄女的反應(yīng)是屬于孩子的正常反應(yīng)，也就淡然了。

后來(lái)，我去挑些小侄女穿的衣服給女兒穿，特地把小侄女叫過(guò)來(lái)，咨詢她的意見(jiàn)，她同意給妹妹的我拿走給妹妹穿，她不愿意給妹妹的，我就不要了，尊重她的意見(jiàn)，之后，她再看到妹妹穿她穿小的衣服，會(huì)很驕傲的說(shuō)，妹妹穿的是我給她的衣服。

其實(shí)，你家寶寶現(xiàn)在的反應(yīng)也是很正常的反應(yīng)，因?yàn)閮蓺q半正好處于物權(quán)敏感期高峰期。

物權(quán)敏感期通常在孩子兩歲左右出現(xiàn)，“物權(quán)敏感意識(shí)”是跟自我意識(shí)相連的。著名心理學(xué)家皮亞杰在觀察自己的孩子，以及其它孩子的實(shí)踐中得出兒童在兩歲時(shí)自我意識(shí)突出的特點(diǎn)。他們最常見(jiàn)的表現(xiàn)就是凡事“以自我為中心”，不考慮他人感受。這也是孩子物權(quán)意識(shí)覺(jué)醒的標(biāo)志。

我們雖然是父母，但是沒(méi)有權(quán)利幫助孩子做決定，所以，當(dāng)孩子不想和別人分享的時(shí)候，不要強(qiáng)制性的要求孩子去分享，更不要去奪孩子手中的玩具，這樣，不利于讓孩子樹(shù)立正確的物權(quán)意識(shí)。

心理學(xué)家武志紅在他的《為何家會(huì)傷人》中提到一句話我特別認(rèn)同，他說(shuō):

成熟的父母不會(huì)在第一時(shí)間去處理孩子的問(wèn)題，他們會(huì)先處理孩子的感受。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育轉(zhuǎn)念的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育轉(zhuǎn)念的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。