大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于國防教育程如意的問題，于是小編就整理了3個相關介紹國防教育程如意的解答，讓我們一起看看吧。

1. 國家榮譽稱號和共和國勛章的區(qū)別？
2. 教育之“痛”，誰來解？
3. 大家說，學習成績差的學生該談素質(zhì)教育嗎？

國家榮譽稱號和共和國勛章的區(qū)別？

1、授予對象不同

共和國勛章：共和國勛章，是中華人民共和國最高榮譽勛章，授予在中國特色社會主義建設和保衛(wèi)國家中作出巨大貢獻、建立卓越功勛的杰出人士。

國家榮譽稱號：國家榮譽稱號，是國家最高榮譽，授予在經(jīng)濟、社會、國防、外交、教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育等各領域各行業(yè)作出重大貢獻、享有崇高聲譽的杰出人士。

2、設立時間不同

共和國勛章：2016年1月1日

國家榮譽稱號：2015年12月27日

3、獲得者不同

共和國勛章：截至2020年8月11日，共和國勛章獲得者有于敏、申紀蘭、孫家棟、李延年、張富清、袁隆平、黃旭華、屠呦呦、鐘南山。

國家榮譽稱號：

人民科學家（2019年9月17日）：葉培建、吳文俊、南仁東（滿族）、顧方舟、程開甲

“共和國勛章”和國家榮譽稱號相同之處：

一、都是國家最高榮譽；

二、都是由全國人民代表大會常務委員會決定授予；

三、都是由國主席授予獎章，簽發(fā)證書。

“共和國勛章”和國家榮譽稱號不同之處：

一、標準不同?！吨腥A人民共和國國家勛章和國家榮譽稱號法》規(guī)定，“共和國勛章”授予在中國特色社會主義建設和保衛(wèi)國家中作出巨大貢獻、建立卓越功勛的杰出人士；

國家榮譽稱號授予在經(jīng)濟、社會、國防、外交、教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育等各領域各行業(yè)作出重大貢獻、享有崇高聲譽的杰出人士。

教育之“痛”，誰來解？

教育之痛，現(xiàn)階段老師和專家都解不了，教育部長也解決不了，只有國家通過立法才能解決。教育有教育的方法，不一定要辦成讓所有老百姓都滿意的教育。什么事情都不能讓所有人滿意。

此問答題很有深意，七個字非常耐人尋味。

教育之“痛”并快樂著！建國七十余年，就把擁有全球五分之一人口的大國，從一窮二白、文盲半文盲充斥的國家，變成如今研究生都多如牛毛，大學生若是不努力，都隨時有可能被炒魷魚；教育發(fā)展之快，變化之大，功勞之巨，當屬世界之最！

誠然，發(fā)展過速，難免存在問題，而且有些還很嚴重；特別是有的都是跪美、舔美、羨美、吹美、捧美的“公知”，ta們有身份，有地位，有資質(zhì)，有話語權(quán)。只要有一點可以利用的機會，就會赤膊上陣，就會費盡心思，動歪腦筋，來抹黑祖國，來詆毀祖國，來唱衰祖國；有的把正能量的教材刪去，把帶有暗諷隱喻的東西塞進課本里，有一些“磚家、叫獸”四處演講，發(fā)布怪論，既可以兜售自己的歪門邪道，又可以大賺人民幣，說不準還能搞點外匯，在資助這些人當面，據(jù)說西方國家倒是挺大方的。

別看這些人一時猖狂，上竄下跳，那都是些秋后的螞蚱，蹦噠不了幾天的。

有中國共產(chǎn)黨的堅強領導，有毛澤東思想的光輝照耀，教育之“痛”，一定能夠治好！“痛”將不痛！

中國的事情，離不開毛主席思想，離不開毛主席半個多世紀總結(jié)、制定出符合中國國情的路線、政策和方針，教育也不例外，只有按照毛主席的教育路線去辦，才能解決教育之“痛”。

教育之痛，誰來解？

當然是共產(chǎn)黨來解。前段時間教育痛了，為什么，學校的黨的領導削弱了，各種資產(chǎn)階級的思潮泛濫，個人主義奮斗風起，讀書為個人的奮斗目標占據(jù)上風，出國留學不回來了，連最起碼的愛國思想都沒有了。這種的德育不痛嗎？

教育要從小學抓起，但中學，大學是關鍵。教育要為國家培養(yǎng)人才，不能為他人做嫁衣?？茖W沒有國界，科學家有國家。我們送出去留學人員應為國家，為人民服務。除了加強思想教育，還應該有一個機制，確保人才不流失。

學校的黨的領導要加強，要負責。要在學中樹立正氣。東風要壓倒西風。對學校里的“公知，”＂精英”們，如改變立場，能用則用，否則拚之。決不能遺害學生，誤人子弟。

教育之“痛”，是什么？重“才”輕“德”，重“成績”，輕“做人”。

當今社會，教育孩子健康成長、成才是父母的（家庭的）、學校的、社會的、國家的責任。我們國家無論是義務教育、高中教育、職業(yè)教育，還是高等教育在改革開放后都發(fā)展非常迅速，但優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展仍然滿足不了家長孩子的需求，導致了家長的種種焦慮情緒，而這種焦慮情緒又具有感染性，使這樣的家長群體迅猛擴展，派生出許多社會現(xiàn)象：農(nóng)村學生向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移、報輔導班學生越來越多，致使農(nóng)村學校日漸衰落、輔導班瘋狂生長，家長負擔越來越重，不滿情緒聚集，教育問題就突顯出來。

目前，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的教育差距越來越大，城鎮(zhèn)學校不斷吸收農(nóng)村學校的優(yōu)秀師資力量和學生。迫使農(nóng)村孩子的家長想方設法送孩子到城鎮(zhèn)學校上學，城鎮(zhèn)家長又想讓孩子到更好的學校去。去好的學?？渴裁矗砍煽?。怎么辦？上好的輔導班。上好的輔導班要家長掏腰包，為了孩子，家長也是拼了。

只要求孩子成績好，家庭教育忽視了孩子自理能力培養(yǎng)、心理健康、尊重交往、規(guī)則意識等方面教育，致使一些學生學習、生活稍有不如意就容易產(chǎn)生大問題。

學校宣傳拿手絕活、最具說服力的就是期末某年級考全縣、全市前多少名占多少個，社會上也是看學校拔尖學生，學校抓學生成績成為重中之重，其他的為成績服務。

這種現(xiàn)象延伸至大學，人們對清華、北大留學生學成回國效力吐槽的事例可見一斑。

俗話說：解鈴還須系鈴人。教育之“痛”，須國家、社會、學校、家庭、學生五位一體，才能迎刃而解。

大家說，學習成績差的學生該談素質(zhì)教育嗎？

什么叫學習成績差的人該談素質(zhì)教育嗎？學習成績差的當大老板的多了去了，這個就沒有因果關系。首先要弄清楚學習的定義：我覺得學習就是將你學來的東西，消化來的東西不斷透過你生活的實踐，從而從一個在外的標準變成一個內(nèi)在的習慣和需求，而成績差只是是學習定義中的一個小小的部分，而素質(zhì)教育才是學習的真諦。

很高興回答你這個問題。

不管是學習成績好還是學習成績談，都能權(quán)利談素質(zhì)教育，每個人都有自己對素質(zhì)教育的觀點與看法。我們從小就接受素質(zhì)教育，都會存在自己的想法與觀點，成績差只能代表你讀書不能力，并不能代表其它的方法，所以你還是要相信自己。

不要因為成績差而感到自卑，有些人成績差修養(yǎng)與素質(zhì)都很好的，只有少部分不愛學習的孩子修養(yǎng)與素質(zhì)差，這個與素質(zhì)教育關系不大，為什么呢？一般這種修養(yǎng)性差與家庭教育影響較大，畢竟學校教育就是一個積累知識的過程，而家庭教育是一個全方面的教育，包括父母的言行舉止都是受教育的影響。

你覺得素質(zhì)教育有值得改善的地方都可以大聲說出來發(fā)表自己的看法，教育是立國之本，如果國家沒有教育扶持，國家也難發(fā)達，科技需要人才，人才需要接受教育才能提高自身素質(zhì)與個人修養(yǎng)。

一般品德高尚的人，修養(yǎng)性與素質(zhì)都是特別好的，所以大家平時在做人方面多注意修身，提升自己的文化素質(zhì)，做一個讓人尊敬的人。

到此，以上就是小編對于國防教育程如意的問題就介紹到這了，希望介紹關于國防教育程如意的3點解答對大家有用。