大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于束縛教育的思想的問題，于是小編就整理了4個相關介紹束縛教育的思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什麼是捆綁式教育？
2. 教育管理體制就是學校的管理體制？
3. 我國教育方針的理論基礎？
4. 1929年陶行知提出曉莊學校的學生要受哪幾種教育？

什麼是捆綁式教育？

捆綁式教育是指家長或老師要求孩子只能做和學習相關的事情，其他與學習無關的事情一律不準做。捆綁式教育的最大缺點是：用成人的思想去束縛住孩子的天性與思想，孩子想做不想做的事情都得聽從安排，家長或老師說什么孩子就只能言計從去做什么。

在學校，捆綁式教育常采取“一人犯錯，全班受罰”的方式來管理教育孩子。這種無法從根本上引領學生健康成長，只是想以周圍人惡劣的情緒威脅或輿論綁架犯錯者，迫使其有所收斂或改變，一般很難服眾。

教育管理體制就是學校的管理體制？

學校體制也稱學校教育體制（學校管理體制），是指教育實施機構與一定的規(guī)范相結合，就構成了學校教育體制。在教育體制中，學校教育體制是整個教育體制得以構成和運行的基礎，它是教育管理體制直接運行的對象。

有過教育工作經歷的人都切身感受到現(xiàn)行教育管理體制過分強調管理統(tǒng)一性、內容劃一性、評價單一性，嚴重限制了教師的知情權、參與權，窒息了教育創(chuàng)新的活力，束縛了師生及學校管理者創(chuàng)新精神的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的發(fā)展；而官本位、行政強勢及片面的教育政績觀更加重了原已存在的問題。

我國教育方針的理論基礎？

1．教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，這是我國教育工作的總方向。

2．教育必須與生產勞動相結合。整個教育事業(yè)要與國民經濟發(fā)展的要求相適應，并在教育與生產勞動相結合的內容和方法上有不斷的新的發(fā)展。這是教育方針中的一項不可忽視的重要內容。

3．在德、智、體等方面全面發(fā)展，這是教育培養(yǎng)目標的重要標準。“德”不僅僅是品德，還同時包括政治素質和思想素質；“智”也不僅僅是掌握科學文化知識和技能，發(fā)展智力，還包括養(yǎng)成科學態(tài)度和探索精神；“體”同樣不僅僅講體格、體能和體質，還包括掌握體育知識和技能、娛樂身心、培養(yǎng)高尚情操等。德、智、體全面發(fā)展將促進腦力勞動與體力勞動相結合，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

1929年陶行知提出曉莊學校的學生要受哪幾種教育？

答：曉莊學校學生主要過六種生活，就是要受六方面的教育，即：健康的教育、勞動的教育、科學的教育、藝術的教育、改造社會的教育、有計劃的教育。

陶行知先生畢生致力于教育事業(yè)，對我國教育的現(xiàn)代化做出了開創(chuàng)性的貢獻。他不僅創(chuàng)立了完整的教育理論體系，而且進行了大量教育實踐。細考陶行知的教育思想，創(chuàng)新猶如一根金線，貫串于陶行知教育思想的各個部分。創(chuàng)新在這里指革除不適應時代發(fā)展需要的“舊”，創(chuàng)立與社會、歷史進步相符的“新”。創(chuàng)新還具有打破偶像，破除迷信，掙脫教條的束縛，從僵化習慣性思維中走出來的含義。

到此，以上就是小編對于束縛教育的思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于束縛教育的思想的4點解答對大家有用。