今天給各位分享特殊教育教師剪紙發(fā)展目標的知識，其中也會對剪紙的教育目標進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、張德生群體創(chuàng)建
• 2、幼師學什么
• 3、關于智力障礙的特殊教育
• 4、2024年六安市特殊教育中心開設的專業(yè)有哪些
• 5、2024年安徽省特殊教育中專學校開設的專業(yè)有哪些

張德生群體創(chuàng)建

可以說，張德生憑借他的努力，成功地打造了“方正剪紙”這一獨特的民間藝術(shù)群體，使之在國內(nèi)外享有盛譽。

于顯達對“農(nóng)民畫”藝術(shù)群體的扶持尤為顯著，他在五常市、賓縣、通河縣等地投入大量精力，輔導的作品不僅入選全國農(nóng)民畫展并獲獎，直接推動了這些地區(qū)藝術(shù)的發(fā)展。對于“方正剪紙”，他同樣傾力投入，通過“滾雪球”和“以老帶新”等方式，培養(yǎng)了一批有潛力的創(chuàng)作隊伍。

年7月，中國民間文藝家協(xié)會主辦海峽兩岸“四地團圓”藝術(shù)剪紙大展，方正剪紙群體參展。2003年，哈爾濱市“太陽島杯”文學藝術(shù)創(chuàng)作、朗誦大賽，方正剪紙榮獲群體獎、優(yōu)秀組織輔導獎。

在剪紙創(chuàng)作上，于顯達主張挖掘繼承，遵循民間特色，與張德生深入探討決定，不走現(xiàn)代刻紙的形式，保持民間藝術(shù)那種原始生猛，憨態(tài)稚拙的原汁原味，鼓勵年輕作者向老藝人學習那種直接的觀察事物思維方式，以及表現(xiàn)手法。在參與指導創(chuàng)作的同時，于顯達還對方正剪紙群體做了很多扶持與協(xié)調(diào)推介工作。

幼師學什么

1、“幼師專業(yè)主要學普通心理學、教育社會學、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法、幼兒心理學、幼兒衛(wèi)生學、幼兒文學、幼兒教師口語、幼兒教育史、幼兒語言教育、幼兒健康教育等。

2、學前教育學、幼兒文學、幼兒數(shù)學、幼兒英語、幼兒科學、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設等課程。藝術(shù)美學 美術(shù)課程、聲樂課程、幼兒舞蹈課程、形體禮儀、手工制作、藝術(shù)基礎與欣賞等課程。膳食營養(yǎng)學 幼兒營養(yǎng)餐搭配、蛋糕甜品烘焙膳食營養(yǎng)理論、幼兒營養(yǎng)餐烹飪與制作等課程。

3、幼師學幼兒教育學、衛(wèi)生保健學、幼兒心理學、幼兒園實習指導、教育活動設計與指導、幼兒園組織與管理、幼兒舞蹈、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與實踐。幼兒教育學：這是幼師學習的一項基本內(nèi)容，主要與幼兒日常教育方面的知識有關。

4、幼師專業(yè)課程有：教育學、教育史、教育學概論、普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、學前衛(wèi)生學、兒童發(fā)展心理學、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學前教育學、兒童文學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法，教育統(tǒng)計學，人體解剖生理學，游戲?qū)W原理、教師口語等課程。

5、幼師英語。根據(jù)幼師學生的英語水平和專業(yè)特點，從聽、說、讀、寫四個方面全方位的培養(yǎng)學生，讓學生掌握基本語法知識、語音知識、日常用語，提高學生的口語交際技能和綜合閱讀、寫作能力。讓學生在學習過程中發(fā)展綜合語音運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。幼兒園組織與管理。

6、幼師要學習以下主要內(nèi)容：學前教育基本理論。包括兒童發(fā)展心理學、教育心理學、幼兒教育學等方面的知識，這是幼師專業(yè)的基礎和核心。教育方法和技能。比如如何制定教學計劃、如何進行課堂管理、如何運用不同的教學方法促進幼兒的學習等。

關于智力障礙的特殊教育

在特殊教育中，首先需要根據(jù)智力障礙的程度進行分類，以便因材施教。對于輕度智力障礙的孩子，可以先從鍛煉他們的動手能力入手，如畫畫、剪紙等，這些活動不僅能夠提升他們的操作技巧，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

針對智力障礙兒童特殊教育的需求，學校通常會提供一系列專門課程。這些課程包括：社會認知課程，涉及地域文化、社會風貌、環(huán)境民俗等內(nèi)容。旨在幫助孩子熟悉環(huán)境，融入社會生活。生活自理課程，旨在提高兒童自我服務和自我管理能力。目標是通過訓練，增強兒童的生活自理能力，提高生活質(zhì)量。

首先，社會認知課程通過介紹地域文化、社會風貌等，使智力障礙兒童能夠熟悉并了解自己的生活環(huán)境，為他們將來融入社會做好準備。其次，生活自理課程通過訓練提高兒童自我服務和自我管理的能力，最終提升他們的生活質(zhì)量。

九年制特殊教育學校的教育周期一般設定為九年，這一體系旨在為學生提供全面且系統(tǒng)的知識與技能培養(yǎng)。特殊教育學校主要采用中文作為教學語言，以確保所有學生能夠理解和掌握知識。學校致力于推動全國范圍內(nèi)普通話和標準字符的普及，同時也積極推廣政府倡導的盲文和手語，幫助視障和聽障學生更好地融入社會。

2024年六安市特殊教育中心開設的專業(yè)有哪些

六安市特殊教育中心專業(yè)介紹： 園林綠化：以園林花卉培育、修剪技術(shù)培訓為主，培養(yǎng)殘疾學生動手操作能力。操作設備安全，可站立操作，操作技術(shù)熟練后，可向相應企業(yè)推薦輸送護園藝工。 工藝美術(shù)：包含核雕工藝課程，由核雕師實地講解操作，培養(yǎng)殘疾學生雕刻技能。操作設備安全，可坐著作業(yè)。

六安市特殊教育中心2024年開設專業(yè)包括工藝美術(shù)、園林綠化和家政服務。以園林花卉培育和修剪技術(shù)培訓為主，培養(yǎng)殘疾學生動手操作能力。安全操作設備，支持站立操作，技術(shù)熟練后，可推薦至相關企業(yè)，成為護園藝工。學校特別開設核雕工藝課程，由核雕師現(xiàn)場指導，培養(yǎng)殘疾學生的雕刻技能。安全操作設備，適合坐著作業(yè)。

輔助器具技術(shù)及應用專業(yè) 培養(yǎng)目標：采用工學結(jié)合模式，培養(yǎng)國家緊缺的、為殘疾人和老年人提供輔助器具評估適配、使用指導的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，為截肢者及傷殘患者設計、制造、裝配假肢矯形器和其他康復輔助器具的高素質(zhì)技能型人才。

安徽省特殊教育中專學校提供各類專業(yè)教育，旨在為不同需求的學生提供合適的教育資源。學校開設的專業(yè)包括：計算機及應用、電子電器應用與維修、服裝設計與工藝、工藝美術(shù)（3+2制）；中餐烹飪與營養(yǎng)膳食、中醫(yī)康復保健、口腔修復工藝、輔助器具技術(shù)及應用、康復技術(shù)（中專制）。

手工藝品制作以盆景、美工等工藝為主，采用大別山地區(qū)的花草、樹根、奇石等材料，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。專業(yè)美工教師指導學生繪畫、串珠等小工藝品制作。剪紙課程由專業(yè)教師現(xiàn)場授課，引導學生學習中國傳統(tǒng)文化，操作過程安全，適合殘疾學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。六安市特殊教育中心，前身是六安市聾啞學校，于2006年更名。

2024年安徽省特殊教育中專學校開設的專業(yè)有哪些

電子電器應用與維修（3+2）專業(yè) 培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具備生產(chǎn)實踐能力和電子技術(shù)應用能力的人才，從事電子電器行業(yè)的生產(chǎn)、檢測、安裝、調(diào)試維修等工作。課程與就業(yè)：專業(yè)核心課包括電路分析基礎、電工技能實訓、電子技術(shù)基礎、焊接工藝、機械制圖、Auto CAD等。

安徽省特殊教育中專學校提供各類專業(yè)教育，旨在為不同需求的學生提供合適的教育資源。學校開設的專業(yè)包括：計算機及應用、電子電器應用與維修、服裝設計與工藝、工藝美術(shù)（3+2制）；中餐烹飪與營養(yǎng)膳食、中醫(yī)康復保健、口腔修復工藝、輔助器具技術(shù)及應用、康復技術(shù)（中專制）。

滁州市特殊教育中專學校公布2024年招生計劃，具體如下：招生專業(yè)與計劃：電子商務專業(yè)招生40人，果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)招生40人。報名材料：學生與監(jiān)護人需攜帶身份證、戶口本原件及復印件各一份；學生需提供殘疾證原件與復印件；學生還需提供特殊教育學?；蚱胀ǔ踔挟厴I(yè)證原件與復印件。

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