大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于什么是教育主導思想的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹什么是教育主導思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 新時代勞動教育中發(fā)揮主導作用的主體是什么？
2. 三育人指什么？
3. 孔子的教育主張？
4. 分析陶行知的學前教育思想的優(yōu)缺點？

新時代勞動教育中發(fā)揮主導作用的主體是什么？

學校是開展勞動教育的主體。充分發(fā)揮學校主導作用，開齊開足勞動教育課程，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求。

勞動教育的主要內(nèi)容是：①樹立學生正確的勞動觀點，使他們懂得勞動的偉大意義。了解人類的歷史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是勞動人民創(chuàng)造的歷史；懂得辛勤的勞動是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的根本保證；勞動是公民的神圣義務(wù)和權(quán)利；懂得輕視體力勞動和體力勞動者，是數(shù)千年來剝削階級思想殘余；懂得把腦力勞動同體力勞動相結(jié)合的重要意義。

②培養(yǎng)學生熱愛勞動和勞動人民的情感。養(yǎng)成勞動的習慣，形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質(zhì)。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費等惡習的影響。

③學習是學生的主要勞動，教育學生從小勤奮學習，將來擔負起艱巨的建設(shè)任務(wù)。并教育學生正確對待升學、就業(yè)和分配。

三育人指什么？

“三育人”是指教書育人、管理育人、服務(wù)育人。

育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質(zhì)要求和價值訴求?！坝藶楸?、德育為先”是實施教育的主導思想。

關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。

“三育人”即教書育人、管理育人、服務(wù)育人“三育人”即教書育人、管理育人、服務(wù)育人，是指學校的教師、干部、職工為了實現(xiàn)育人的目標，在從事自己本職工作的過程中，以一定的形式，對學生進行直接或間接的教育過程。

孔子的教育主張？

孔子在教學方法上要求老師“有教無類”、“經(jīng)邦濟世”的教育觀，“因材施教”、“啟發(fā)式”的方法論、注重童蒙、啟蒙教育。

他教育學生要有老老實實的學習態(tài)度，要謙虛好學、時常復習學過的知識，以便“溫故而知新”、新知識引申拓寬、深入，“舉一而反三”。

孔子道德教育的主要內(nèi)容是“禮”和“仁”。其中“禮”為道德規(guī)范，“仁”為最高道德準則?！岸Y”是“仁”的形式，“仁”是“禮”的內(nèi)容，有了“仁”的精神，“禮”才真正充實。

在道德修養(yǎng)方面，他提出樹立志向、克己、踐履躬行、內(nèi)省、勇于改過等方法。“學而知之”是孔子教學思想的主導思想。

他最早提出啟發(fā)式教學。他說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！币庵^教師應該在學生認真思考，并已達到一定程度時恰到好處地進行啟發(fā)和開導，他又是在教學實踐中最早采用因材施教方法的教育家。

分析陶行知的學前教育思想的優(yōu)缺點？

陶行知的學前教育思想是教育源于對中國教育的反思，形成和完善于長期的辦學實踐。

積極意義：在當時的環(huán)境中對于密切教育同生活、學校同社會、理論同實踐的聯(lián)系，對于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力具有積極的意義。

局限性在于：他的生活教育思想受美國權(quán)威實用主義思想的影響，混淆了教育同生活、學校同社會、教育同實踐的本質(zhì)區(qū)別，抹殺了教育、學校、教學的特殊性，否定學校教育和教師的主導作用，忽視系統(tǒng)文化科學知識學習的重要性，理論上存在一定缺陷。

到此，以上就是小編對于什么是教育主導思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于什么是教育主導思想的4點解答對大家有用。