大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育是科學教育是藝術的問題，于是小編就整理了5個相關介紹教育是科學教育是藝術的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何理解管理學既是一門科學又是一項藝術？
2. 教學是一種藝術還是技術？
3. 教師教書究竟是一門科學？還是一門藝術？
4. 藝術類民辦本科和普通公辦?？谱x哪個好？
5. 學教育專業(yè)必須去師范類嗎？

如何理解管理學既是一門科學又是一項藝術？

管理學的特點，決定了它既是一門科學又是一種藝術。

教學是一種藝術還是技術？

感謝悟空問答的邀請！國民的教育問題是很重要的，百年大計，教育為本。在古代“仕而優(yōu)則學，學而憂則仕”，學習治國安邦，執(zhí)政為民，學習如何為人民服務。社會進步和兩個文明的發(fā)展離不開高素質、高品德的國民教育。

人類社會面臨的問題和挑戰(zhàn)的同時，學會怎樣擁有生存技能、生活技能、以及學會解決各種矛盾糾紛，無不需要智慧、方法、技巧?！吧醒亩鴮W無涯”，學習教育，不僅關系到一個人的學識修養(yǎng)，也關系到一個民族和國家的未來。

在教書育人的同時，各種教學活動的教育目的和理念不同必然會有不同的教學方法和技能。作為教育工作者教學首先是需要掌握這門教學技能和方法，才可以很好的勝任這份工作?！暗赂邽閹煟瑢W高為范”，不僅要求教育者的教學技能和知識儲備優(yōu)秀，還要不斷自我提升自己的品德修養(yǎng)，德才兼?zhèn)?，推己及人?br/>

“知己知彼” ，了解受教者的學習情況、學習興趣、學習目的、不同個性，有針對性的去啟發(fā)他們，才可以做到事半功倍，培養(yǎng)出優(yōu)秀的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

要加強自身教學方法的學習、改進,熟悉教學內容和教學技能，不斷的總結出更好的教學方法技能。教學即是一門技術，也是一門教學育英才的藝術。需要有高度的使命感和責任感，熱愛教育工作的極度熱情，才可以把教學活動從技術的層面提升到藝術高度。

兩者都有，你學不會就沒法去教，學的同時也在學習怎么教，學會了你再“輸出”就是一種技術，因為有的人自己彈琴很好或唱歌很好，但是你讓他去教一個零基礎的孩子，他可能無從下手，不知道該用什么方法才能教好，教學也是一種長期工作積累的經驗和技巧，掌握了合理的教學法才能教出好學生

我們的教學教育已經工廠化了。已經從藝術變成了技術。

因材施教成為泡影，從3-4歲開始，我們唱著同一首兒歌，背著同一首“鵝鵝鵝曲項向天歌”，一年級開始，我們接受著全國統(tǒng)一教材教育，高中幾年數(shù)理化幾乎磨平了棱角，大學四年所有的思想僅為能找到一個好工作奮斗。步入社會，朝九晚五的工作使我們失去了更多！

眾所周知，喬布斯在少年讀書期間是個調皮搗蛋的孩子，多次請家長并責令帶回家。但是喬布斯的父親不僅沒有責怪他，還振振有詞地對學校說，是你們不能吸引他！后來一位物理老師因材施教，每天給喬布斯出題，答對并獎勵他，引起了喬布斯對學習的高度興趣。

因材施教最早來自孔子，我們且不論儒家思想的成敗得失，但就孔子的教育方式而言，絕對不是教學技術，而是教學高度超過甚多的教學藝術。名師出高徒，能配得上“名師”的絕對不是技術員！

教育并非種樹那么簡單，播種施肥澆水除蟲；教育也不是打造一把桌椅一件產品，打磨上漆包裝出售；教育更像是雕琢一塊美玉，用心血用智慧灌注進思想，讓它能真正“活”起來！

所以我說，教育本身就是藝術！

打開《現(xiàn)代漢語詞典》，兩個詞語概念的解釋是不一樣的，但意思融合交匯的地方較多，藝術高于技術。教師的教學，即有技術又有藝術，兩者兼而有之。首先肯定的說——教學是技術。當教師，《教師法》明確規(guī)定了各級教師資格的學歷要求，從法律上保障這一職業(yè)的知識含量。大家也都知道，各地招聘教師，通過資格審查后，先筆試后面試。這個面試我認為就是測試考生當教師的技術潛質。當然，高級人才才會免去筆試或面試的。走上崗位以后，你會清楚知道，經過一段時間和課堂上的歷練洗禮，教師會評審專業(yè)技術職稱。注意了，發(fā)的小紅本就叫《專業(yè)技術資格證書》，還會提高工資呢！寫到這里，你對教學是技術還有疑問嗎？其次，有相當一部分教師，經年累月，工作兢兢業(yè)業(yè)，把教育當事業(yè)，積極探索教育教學規(guī)律，尋找學生能提成績感興趣的課堂教學方式方法，三尺講臺就是他的從技術到藝術涅槃飛升的舞臺。他從實踐到理論，從理論到實踐，反反復復，直到課堂切題準確，流暢自然，聽課是一種藝術享受，專家、同行、學生都給予充分的肯定。這時， 教學技術不是升華為教學藝術了嗎？有這樣教學藝術的教師政府會授予特級教師、某某名師榮譽稱號。這幾年啟動的國家、省、市、縣四級骨干教師、學科帶頭人、教學名師評選，就是推動教師從技術教學向藝術教學跨越，實現(xiàn)教育大國向教育強國的飛躍。

教學，毋庸置疑，是藝術而絕非技術。技術，可以是不附加任何感情因素的簡單加工，大量復制的商品。而藝術，是有獨創(chuàng)性的，不可復制的。之所以說教學是藝術，是因為，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。人的個性，千差萬別。教學實踐中，不能一成不變。而是要區(qū)別對待，因材施教，讓每一只鳥都歌唱，讓每一朵花都開放。所以說，教學是飽含感情的藝術實踐，曉之以理，動之以情，導之以行，是不斷推陳出新，因勢變化，與時俱進的藝術體驗。

教師教書究竟是一門科學？還是一門藝術？

師范大學的教育系，內設學校教育專業(yè)，所以教育是一門科學，教師教學是一門科學?？佳休o導老師張雪峰，是可以把講課講成相聲的老師。一些不考研的人也愿意聽他的課，是為了“找樂”。這足以說明教學是一門藝術。為什么有的老師講課學生愿意聽？而有的老師講課學生不愛聽？歸根結底是講課的藝術性不同。

教師教書是一門科學還是一門藝術？嚴格來說，我感覺都算不上，教師只是涉及到科學和藝術的一個職業(yè)。

教師是傳授知識、科學的媒介。

從教師教授的學科門類來說，他必須具備所授學科的相關知識，這些已經存在，而不是老師研究出來的。老師要通過一些授課方法、技巧，讓學生認識這個學科的知識，從而認識自然、認識社會、認識藝術，從而喜歡自然，喜歡科學，喜歡藝術。

教師的授課效果需要技巧和藝術。

“十年樹木，百年樹人”，教師的職業(yè)很特殊，教學時間短，但是見證一個真正大寫的“人”教育成效的時間長。如果教師急功近利，只看學生的個人分數(shù)或者某一件事的效果，學生一般兩個分化，要不就是驕傲自大（成績好的），要不就是卑微如土（成績差的）。所以，教師這個職業(yè)的特殊性就顯現(xiàn)出來。以人為本，引導學生時有技巧，好聽點講究教育藝術。既要讓孩子認識到自己的薄弱，又不能將他的信心打入塵埃。

前蘇聯(lián)霍姆林斯基說過：“努力使學生相信自己的力量，學生想學知識而做不到，應該幫助她邁出微小的一步，這一步就是推動學生思維取得認知的愉快感的情感動力！”這就是教育的藝術。

教師，是個職業(yè)，它平凡；它又是一個樹人的職業(yè)，于是不平凡！因為歸根結底，素養(yǎng)高的社會，也是因為有素養(yǎng)高的人在推動，高素養(yǎng)的人起步的重要引導人之一就是教師。

“傳道.授業(yè).解惑”是一個功德無量的事，天下師者共勉！

圖片/網絡

教書既是一門科學又是一門藝術。教師屬于專業(yè)技術類，他制造的產品是是學生，是人才。這就要求我們有嚴謹?shù)目茖W太多，積極的創(chuàng)新精神去塑造新時代的人才。同時，教書有時一門藝術。教師面對的是活的人，從內容上必須要使學生得到多方面的知識，需要教師成為綜合類的伯樂，教師施教的手段也應該是靈活多樣，要因材施教。

從職業(yè)本身，教書和育人兩個任務而言，教師教書首先是一門科學——科學地傳授知識，科學地教育人。如果能掌握好科學的教育方法，那么教學水平和教育能力肯定會維持在一個比較高的水準上。

目前，我國教育的一個現(xiàn)狀是缺少真正懂得現(xiàn)代教育科學的教師，不管從課堂授課，到學生教育上隨意性很強，死記硬背當成得分法寶，粗暴簡單說成是認真負責，尤其在偏遠一些的地區(qū)，這樣不懂教育科學的教師和這樣的不科學教育方式還大量存在。

那么，可能有一些人一定會說，現(xiàn)在大學生待業(yè)的那么多，換一批年輕的懂教育理論的教師不就好了嗎？

其實這是混淆了理論與科學的概念，學歷不等于素質，理論也不等于科學。在職教師可能都經歷過各種五花八門的培訓學習，為什么收效甚微呢？

我認為主要有一下幾個原因：

一、教育問題不是單獨的學校發(fā)生的問題，而是涉及到整個國家、社會、家庭的綜合性的大問題，所以教育科學的復雜性遠遠超出想象，在實際應用中困難重重。

比如，繞不過的中考高考，這個指揮棒決定了中國的教育道路只能是以應試教育為主，這本身就是最大的不科學。

比如，家長對孩子的早期教育越來越早，競爭越來越激烈，“劇場效應”導致教育的不科學。

二、教育的對象是人，每個人都有不同的特點，嚴格來說，每個人適合的教育方式都是不同的，這是我們現(xiàn)在班級教學中很難做到的，“整齊劃一”本身也是不科學的。

人是在不斷發(fā)展的，那么針對他的教育方式也要隨之改變，所以，除非他的教育者是教育專家，否則真正科學的教育根本無法實現(xiàn)。

是科學和藝朮的完美結合:

我們教的知識內容是科學，我們把知識內容傳授給學生需要課堂藝朮，同一個知識，不同的老師教，會各有特色，那些駕控課堂能力強的，會很有魅力，很有趣味的，輕輕松松的把知識問題拋出去，收回來，學生聽課很享受，這就是好的教師的課堂魅力，因人而異，千人千面。

既然這樣，上課就要講究課堂藝術，藝術的把科學的知識教給學生，課堂藝術沒有最好，只有更好，教師的努力空間非常大。

藝術類民辦本科和普通公辦?？谱x哪個好？

我覺得民辦院校的本科好，民辦院校的本科收費雖高，但相對來說專業(yè)體系建設和課程標準要求同樣要高，對于學書法專業(yè)的學生來說是必要的，畢業(yè)后的學歷也比專科要好，無論是從就業(yè)或是專業(yè)理論知識和個人技能方面來說都要高。

取決于你對未來的規(guī)劃：1、想繼續(xù)深造就先上公辦?？?，通過努力一樣可以升本藝術道路上可以走的更遠更扎實；2、混個文憑上社會大學闖天下就上民辦本科，好好學學軟件出來找份工作應該妥妥的。

說說我的真實感受吧。人們常說敲門磚，以前我不懂，現(xiàn)在我深刻的體會到敲門磚的重要性。找工作時，很多企業(yè)會有學歷要求，而現(xiàn)在很多好一點的公司學歷要求都是本科。他們甚至不會看你的專業(yè)，只要你人夠活潑，又有本科學歷就會給你一次面試機會。但是專科生連面試機會都沒有。所以我認為從找工作的角度來講，民辦本科會更好

這要看對孩子的人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，有可能選錯一步，孩子就會有不同的兩個人生。

首先，本科教育高于?？平逃鄬？平逃ㄙM低，宜就業(yè)。本科教育學歷高，獲取的知識較為豐富，學生的綜合素質和理論水平比專科要高一些。

其次，普通的公辦大專院校和民辦藝術類本科院校相比，各有優(yōu)勢，不要看不起普通民辦藝術類本科院校，有時民辦院校的管理和師資，優(yōu)于普通本科院校。

再次，藝術類民辦院?；ㄙM較大，除了播音主持專業(yè)年學費1.5萬起，一般專業(yè)免學費兩萬以上，加上其他開銷年3萬以上，有的甚至更高，達4-5萬多。相對公辦大專開銷較低，學費幾千元，全部加在一起不會超過1.5萬，并且只上兩年半，第三年下半年就有實習工資，很容易就業(yè)，如果專業(yè)好，工資就多，學習認真刻苦成績優(yōu)異的學生還可以專升本。對于家庭經濟條件一般的考生來說，選擇大專是明智的選擇。

本科教育和?？频慕逃胁町悾@要看家長孩子根據(jù)家庭條件，對于未來的人生規(guī)劃而定。

咱們綜合分析一下民辦藝術本科和普通工廠?？浦g的優(yōu)勢和劣勢。

1,民辦藝術本科最大的優(yōu)勢就是他是本科，在目前中國這個目前還是學歷至上的社會里，本科學歷還是很值錢的。

Ps.很多人會說現(xiàn)在本科一大把，大學生滿地走，這是目前最大的誤區(qū)，目前高學歷人士還是缺少的。只有有本科學歷的人才說本科不重要。

2民辦學校目前最大的劣勢就是收費，民辦大學藝術類收費很高，好幾萬的收費。對于一般來說負擔還是很重的。

公辦?？茖W校的優(yōu)勢

1. 費用低，學費有可能是民辦的十分之一。
2. 專業(yè)應用型好，找工作好找，目前高職類院校專業(yè)設置都面向市場，更有靈活性。

3.公辦學校教師穩(wěn)定性更好，因為他們都有編制。

公辦學校的劣勢畢竟是?？?，

1. 而且目前基本上好一點的專科都已經升本了，留下來的?？瓶上攵?。
2. 學風來說和民辦本科不相上下，看學校的管理水平了。
3. 希望我的回答對你有所幫助。

學教育專業(yè)必須去師范類嗎？

教育？

關于“教育”的學科專業(yè)目錄，體系如下：

學科門類：教育學（代碼04）

下設2 個專業(yè)類：教育學（0401）、體育學（0402）

教育學專業(yè)類，下設本科專業(yè)12個，依次是：

教育學 040101

科學教育040102

人文教育040103

教育技術學040104

藝術教育040105

首先我覺得不見得學教育就一定得去當老師，我身邊就有這樣一個真實的例子。人家小姑娘本來想學個播音主持啥的，以后往娛樂方面發(fā)展。可是在報考的時候她爹媽死活不同意，覺得演員很辛苦，出了名固然好，但是不出名的更多，以后謀生都是問題！老師好，現(xiàn)在老師地位高，學生家長都得捧著你，所以不管孩子的訴求硬讓她報了教育專業(yè)。現(xiàn)在學校畢業(yè)了，三年的學習依然沒改變她當初的理想，體面的老師不當，還是跑到了橫店去漂，雖然現(xiàn)在還在客串跑龍?zhí)祝俏腋奶斓臅r候感覺她很快樂！所以沒必要拘泥于什么專業(yè)，做你喜歡的就好，當然自身實力還是一方面，教師資格證畢竟可以作為她的退路。如果夢想被打碎還可以回家安心教書。應該說珍惜當下吧！在什么位置就做什么事，如果你喜歡學校的環(huán)境就更好了，專業(yè)對口也很不錯。

到此，以上就是小編對于教育是科學教育是藝術的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育是科學教育是藝術的5點解答對大家有用。