大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育漫畫的教育思想的問題，于是小編就整理了2個相關介紹教育漫畫的教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何理解洛克的《教育漫話》？
2. 約翰洛克教育思想和理念？

如何理解洛克的《教育漫話》？

在西方教育史上，作為思想巨子，洛克以其著名的教育著作《教育漫話》而彪炳千秋。

《教育漫話》原為洛克與其友人愛德華·葛拉克討論教育問題的通信。洛克曾先后擔任過沙夫茨別利伯爵和愛德華·葛拉克的家庭教師，積累了比較豐富的教育經驗，這為洛克紳士教育理論的提出奠定了一定的基礎。于1693年公開出版了《教育漫話》一書。

洛克在《教育漫話》一書中比較系統(tǒng)地提出了如下一些教育思想：一、教育的作用、目的和途徑； 二、紳士教育的內容與方法——體育、德育、智育及鍛煉法。從其對紳士教育目的的理解出發(fā)，洛克將紳士教育的內容劃分為體育、智育和德育三個方面，并把著眼于實際的鍛煉法分別貫徹在三育之中。《教育漫話》一書，集中反映了洛克的紳士教育思想體系，是洛克教育思想的最集中的表現，并在近代教育史上占有重要的地位。

在教育的作用問題上，洛克于《教育漫話》中堅決反對封建貴族為維護等級差別而鼓吹的遺傳決定論，提出了著名的“白板說”，對教育在培育人才，強盛國家中的作用寄予厚望，表現了新興資產階級對教育工作的高度重視，這無疑是具有進步意義的。但是，洛克沒有認識到教育與環(huán)境、遺傳之間的辯證關系，更沒有認識到教育要受到經濟和政治的制約，具有教育萬能論的理論傾向，這顯然又是錯誤的。

在教育的途徑問題上，出于對當時英國學校中重視古代語文，輕視實際知識，重視形式，輕視內容，重視知識灌輸，輕視兒童年齡特點和個性特點的古典人文主義的不滿，洛克認為紳士教育只能通過家庭教育來進行，而斷然否定學校教育。洛克的這一思想雖然有其客觀原因，但它的確反映了自中世紀以來，英國貴族重視家庭教育而忽視學校教育的階級偏見。當然，其中也包含有洛克重視教育中的因材施教的正確思想。

洛克在《教育漫話》中的一個重大貢獻，即是提出了一個包容體育、德育、智育在內的教育體系。洛克對體育給予了高度的重視，在當時那種把人的身體視作囚禁靈魂的囹圄，因而無視身體健康，反對體力鍛煉的經院主義教育統(tǒng)治之下，洛克的體育思想無異于石破驚天，令人耳目一新。洛克的《教育漫話》在西方教育思想發(fā)展史上占有重要地位，對后來各國資產階級的教育實踐和教育理論的發(fā)展產生了重要影響。

約翰洛克教育思想和理念？

約翰洛克是18世紀英國著名的哲學家和政治理論家，主張自由、平等、民主、個人權利和教育。他認為，人類天生是自由而平等的，教育是培養(yǎng)人類潛能的工具，人們應自主選擇學習內容，追求知識，自由地思考，發(fā)展獨立的思考能力，不聽信權威和偏見。

他持有“空白論”，即人類思想是一張空白的紙，由經驗來填充，教育應關注于培養(yǎng)有創(chuàng)造力的思想者，為公民社會做出貢獻。

約翰·洛克（John Locke）的教育思想和理念主要體現在他的“心靈白板說”和“紳士教育理論”中。洛克認為，人的心靈如同白板，一切知識和理性都是從經驗中獲得的。他主張教育應以培養(yǎng)兒童的理性、禮儀、堅韌和節(jié)制等品德為目標。在《教育漫話》中，洛克提出了紳士教育的理論，強調教育的作用、目的、內容和方法，主張通過教育培養(yǎng)有德行、有智慧、能工作、有幸福的人。

此外，洛克還強調尊重與羞辱的意義，認為真正的約束來自于內心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心。

到此，以上就是小編對于教育漫畫的教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育漫畫的教育思想的2點解答對大家有用。