大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育思想與教育流派的問題，于是小編就整理了2個相關介紹教育思想與教育流派的解答，讓我們一起看看吧。

1. 主要幾種教育學派別和教育思想？
2. 傳統(tǒng)教育學派？

主要幾種教育學派別和教育思想？

根本目的在于形成新的基礎教育觀念和創(chuàng)新型學校。

二、情境教育學派

代表人物:李吉林.

李吉林老師開創(chuàng)的情境教學從語文教學改革人手,探索出了把認知活動和情感活動結合起來的教學模式.基本模式:①拓寬教育空間,追求教育的整體效益:②縮短心理距離,形成最佳的情緒狀態(tài);③利用角色效應,強化主體意識;④著眼實踐創(chuàng)新,促進索質企面發(fā)展。

操作要素:以.“情”為紐帶;以“思”為核心:以“兒童活動”為途徑:以“美”為境界:以“周圍世界”為源泉.

三、新教育學派

代表人物:朱永新。

核心理念:為了一切的人,為了人的一切.

五大觀點:①無限相信學生與教師的潛力;②交給孩子一生有用的東西;③重視精神狀態(tài),倡導成功體驗: ④強調個性發(fā)展,注重特色教育;⑤讓師生與人類崇高精神對話。

十大領域:理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術教育,以及理想的學校、教師、校長,學生、父母.

1、實驗教育學派別

基本觀點①反對思辯教育學；②提倡將實驗心理學的研究方法和成果應用到教育研究；③提出教育實驗提出假設、進行實驗和確證三個基本階段；④主張用實驗、統(tǒng)計和比較的方法探索兒童的心理發(fā)展特點及其智力發(fā)展水平，提出將實驗數據作為教育改革的基本依據；

2、文化教育學派別

基本觀點①人是一種文化的存在；②教育的對象是人，因此教育是一種歷史文化過程；③教育研究既不能采用思辯的方法也不能采用實驗的方法，而只能采用精神/文化科學的方法即理解和解釋的方法；④教育的目的就是通過文化培養(yǎng)完整人格；教育的主要方法是“喚醒”和“陶冶”；

3、實用主義教育學派別

基本觀點①教育即生活；②教育即經驗的改造；③學校即社會；④課堂組織應以兒童的經驗為中心；師生關系要以兒童為中心；教學過程要重視學生自己的獨立發(fā)現和體驗，尊重學生發(fā)展的差異性；

4、馬克思主義教育學派

代表觀點①教育是一種社會歷史現象，在階級社會中有階級性；②教育起源于生產勞動；③教育的根本目的是要促進學生的全面發(fā)展；④教育與生產勞動相結合，不僅是發(fā)展生產力的重要方法，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法；⑤教育受社會的制約，但有其獨立性并反作用于社會；

5、批判教育學派別

代表觀點①資本主義學校教育是維護現實社會的不公平、造成社會差別和對立的根源；②學校教育的功能就是再生產出占主導地位的社會政治意識形態(tài)、經濟結構與文化關系；③教育現象不是中立的和客觀的，而是充滿利益紛爭的；④教育理論要采取批判的態(tài)度和方法；

傳統(tǒng)教育學派？

注重挖掘傳播活動的自身規(guī)律，出發(fā)點與著眼點都緊扣具體的傳播實踐，都與人們的實際傳播經驗密切關聯(lián)，其研究成果都帶有十分突出的、十分明顯的經驗色彩，所以又有經驗學派之稱。

①長處在于：研究的成果往往能直接用來指導傳播實踐，特別是對開展頗有成效的傳播活動作用更大。

傳統(tǒng)教育是指德國教育家赫爾巴特及其學派的教育理論和教學模式。泛指在一定歷史時期形成的流行的、具有影響的教育思想、制度和方法。專指與現代教育相對的教育流派。

主要思想是重視課堂教學、教師主導作用、傳授系統(tǒng)的科學知識。傳統(tǒng)教育學派有保守、過時的方面。

到此，以上就是小編對于教育思想與教育流派的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育思想與教育流派的2點解答對大家有用。